现代社会的发展日新月异，教育在社会的发展中起到非常重要的作用。对学生进行良好的教育不仅能够培养学生的知识与技能，还能促进学生的认知、情感、意志等方面的发展，从而使学生具有健康的道德品质，帮助学生更好的成长。但由于受到长期传统教育观念的影响，导致相关的教育思想观念滞后，降低了教育的水平，不利于引导学生培养正确的道德观和价值观。因此，课程中融入思政元素的重要性不言而喻。《临床护理综合实训》课程中加入思政元素有利于提升学生的职业道德精神，从而提升我校护理教育质量。
1.现阶段临床护理教学中存在的不足
随着社会的发展和进步，护理人员个人职业素质直接会影响到护理质量，即使一些护理人员理论基础和专业能力比较优秀，但如果缺乏道德素质的职业精神也会降低护理效果，甚至直接影响到病患者的身心健康。现阶段的医学护理教育中，学校只对学生教授临床护理中的知识和能力，缺乏对临床护理中职业道德素质的培养，这就会导致学生无法培养良好的职业道德素质，不利于学生未来的发展。同时，临床护理教学中缺乏思政教育，还会影响学生的情感精神，使学生在临床护理的工作中无法融入热情与奉献，同时还会造成护理工作出现不严谨的情况，导致临床护理工作中出现失误的次数增多，不利于临床护理的效果[1]。
2.思政对《临床护理综合实训》课程的重要性
随着社会的发展，对护理人员的职业道德素质要求也越来越高。学校在对学生进行《临床护理综合实训》课程的教学时，将思政对《临床护理综合实训》课程能够提高学生的职业道德素质精神，全面提升学生的思想高度、专业素质、道德修养、性格品质等，这不仅能够提高学生的护理水平，满足人们对护理行业的要求，同时也能提高我国护理行业的护理水平，有利于我国护理行业的可持续发展。
3.《临床护理综合实训》课程中思政元素的思考
3.1重视课程思政，引入情感教学
在进行《临床护理综合实训》课程的教学中，教师应该重视思政教育对临床护理工作的影响，可以将思政案例融入到临床护理的教学中，这有利于发挥出思政元素的效果，从而培养学生的职业道德素质。教师可打破传统的“讲授式”、“植入式”的思政教育，充分挖掘身边的榜样故事，比如神经系统检查教学过程中，融入“人民英雄”张定宇抗疫先进事迹，通过热点讨论、情境模拟、现场教学、英雄采访等方式，寓思政教育于无形，让课程思政教育充满活力，坚定职业初心，培养学生崇高职业情怀和社会主义价值观，弘扬甘于奉献、大爱无疆的医者精神。危重病人救护教学过程中，融入我校两次在火车上运用心肺复苏技术抢救一名疑似癫痫病患者，并被评为“湖北省向上向善好青年”姚苗新同学的先进事迹，引导学生救死扶伤、奉献社会的责任与担当。
3.2重视课程思政，加强慎独培养
《上甘岭》电影原型王清珍战地吸尿，
在临床护理工作中，慎独精神是护理人员必须具备的医德修养，这也是将思政元素融入《临床护理综合实训》课程的重要体现。在许多临床护理工程中，慎独精神发挥着非常重要的作用，即使没有任何人参与监督，相关护理人员应该能够一丝不苟地完成职业任务，这对帮助患者早日康复发挥着重要的作用。因此，在进行《临床护理综合实训》课程的教学中不能缺乏慎独精神的教学工作。这就要求教师应该重视培养学生慎独精神，使学生在未来的临床护理中能够切实维护病人的权益，这对提升学生的护理水平有着非常重要的作用。比如，认识隔离技术教学中以2020年春节新型冠状病毒肺炎作为课程思政元素切入点，讲解隔离的基本知识、培养学生慎独的职业素养，让学生领悟生命与健康的意义，感受大国担当、感受医务人员的敬业精神和勇于承担时代使命的责任感。
3.3重视课程思政，提高职业精神
在进行《临床护理综合实训》课程的教学中，通过思政教育能够有效培养学生的责任意识，提高学生的职业精神。因此，教师应该重视思政教育的作用，将临床工作中对病人护理过程的爱心、耐心、细心、责任心等纳入教学中，其中责任心的培养是非常重要，救死扶伤与医者仁心离不开护士的责任心。比如，排泄护理导尿术，教师可让学生观看电影《上甘岭》，交流观影感受，弘扬并传承影片中表达的对祖国的挚爱之情，以及不畏艰难，团结互助，勇于牺牲的“上甘岭精神”。电影《上甘岭》中的“中国的南丁格尔”卫生员王兰，其原型就是抗美援朝战地护士--王清珍。教师可组织学生查阅英雄人物王清珍的故事，激发学生对英雄的敬仰之情，以及不怕脏、不怕苦、甘于奉献的医者精神。从“用嘴吸尿”的事迹中领悟导尿术的重要意义及护理人员的职业精神。
4.结语
综上所述，思政教育对《临床护理综合实训》课程教学是非常重要的，通过将情感教育、慎独教育以及职业精神教育融入到课堂教学中，提高学生的职业道德素质，同时教师也始终以身作则，在教学中言行一致，做好学生典范，让学生从教师身上感受到思政的温暖，也真正达到思政教育的目的。
参考文献
[1]崔德花,丁璐萍,王所荣.高职护理专业综合实训课程建设的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(08):108-109.
[2]周英华,张彩娟,管映君,薛惠,刘丹丹.多元化教学模式在护理综合实训课程教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2017,37(05):700-703.
[3]田玉梅,高品操,彭艾莉.以职业能力为导向的内科护理综合实训的构建[J].中国实用护理杂志,2013,29(26):69-71.
