一、利用信息技术，多方位渗透劳动教育
利用现代信息技术可以为高中语文教学提供丰富多样的教学资源与手段，教师可通过多媒体等工具，将文字、图片、音频、视频等多种形式加以整合，实现对教材内容的有效拓展。在教学中，教师应积极运用多媒体技术，以丰富学生的劳动体验，让学生能从多角度感受劳动的魅力。
例如《喜看稻菽千重浪》一文全面刻画了伟大农业科学家袁隆平的形象。教师利用信息技术，如相关纪录片、科普视频等，引导学生观看并了解袁隆平如何凭借不懈努力与智慧劳动，成功培育出杂交水稻，为解决全球粮食问题作出巨大贡献，让学生深刻体悟到劳动不只是体力活动，更是智慧的彰显。
通过利用信息技术多方位渗透劳动教育，能够极大地丰富教学内容和形式，让学生对劳动有更全面、更深入的认识和理解。这种方式不仅能增强学生对劳动的尊重和热爱，还能激发他们在学习和生活中积极践行劳动精神，培养其良好的劳动品质和价值观，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
二、利用信息技术，丰富学生的劳动体验
教师还可结合实际，利用信息技术设计与劳动相关的实践活动，丰富学生的劳动体验。 例如，在教授《包身工》时，利用多媒体展示相关的历史背景资料，包括包身工制度的起源、发展及其对劳动者的影响等，通过图片、视频等形式呈现，帮助学生更深刻地了解包身工制度的残酷与不公，引发他们对劳动权益和劳动尊严的深入思考。接着，进一步利用多媒体拓展教学内容，播放一些现代劳动场景的视频，如建筑工人挥汗如雨建造高楼大厦、农民辛勤耕耘在田间地头等等，这些生动的画面展示了现代劳动者的辛勤付出与无私奉献，让学生感受到劳动的力量与美丽。展示完素材后，组织学生进行线上小组讨论或角色扮演活动，让他们扮演不同身份的劳动者，如工人、农民、科学家等，并在线分享他们对劳动的理解与体验。最后，结合教材中的课文内容，引导学生进行线上阅读和写作训练，如让学生写一篇关于劳动体验的短文，描述自己在劳动中的所见所闻所感，或者谈谈自己对劳动的理解与认识。
通过利用信息技术来丰富学生的劳动体验，能够以直观生动的方式让学生深入了解不同时代的劳动状况和意义。从历史的包身工制度到现代的各种劳动场景，从观看素材到参与讨论和实践，再到结合课文进行读写训练，这一系列的举措不仅增强了学生对劳动的认知和感悟，也培养了他们的思考能力、表达能力和实践能力，使劳动教育在语文教学中得以有效落实和深化，为学生树立正确的劳动观念和价值观起到了积极的推动作用。
三、注重引导与评价，借助信息技术培养学生热爱劳动的好习惯
首先，借助信息技术手段引导学生深入理解劳动的内涵和意义。比如在学习《芣莒》时，通过多媒体展示古代采集芣莒的场景画面以及相关讲解，让学生深切体会到古代劳动的情形和重要性，从而激发他们对劳动的尊重和热爱。同时，利用信息技术引导学生思考现代社会中类似采集等劳动的价值和意义，帮助他们树立正确的劳动观念。
其次，结合信息技术与教材中的劳动素材设计相关实践活动。在学习《插秧歌》时，利用线上互动平台组织学生进行小组讨论，探讨诗中所描绘的插秧劳动以及农民的辛勤付出，鼓励学生通过文字、图片或视频分享自己参与劳动的经历和感受。此外，教师还可以运用信息技术整合学校或社区的资源，组织学生参与线上模拟插秧等劳动实践活动，让学生在虚拟体验中感受劳动的乐趣和价值。
最后，教师还要对学生的劳动成果进行评价和激励。对于学生在劳动实践中的表现，教师可以通过线上评价系统及时给予肯定和鼓励，并引导学生在线反思自己的劳动过程，总结经验教训。同时，教师还可以借助网络评选“劳动之星”“最佳实践者”等，利用信息技术的传播优势激发学生的劳动热情，培养他们的劳动习惯和劳动技能。
通过以上结合信息技术的方式，我们能够在高中语文教学中更有效地引导学生理解劳动的价值和意义，培养他们热爱劳动的精神和良好的劳动习惯，这将有助于学生在未来的学习和生活中更好地认识劳动、尊重劳动、热爱劳动，为国家的发展和社会的进步贡献自己的力量。
四、体验式学习活动，借助信息技术让劳动教育“活”起来
实践是学生认知的基础，也是提高学生劳动技能、增强学生劳动意识的有效途径。在高中语文教学中，教师可结合学生的具体学情和教学内容，借助信息技术组织一些体验式学习活动，帮助学生在亲身体验中对劳动教育产生更深刻的理解，进而推动学生积极主动地投身于劳动活动之中，持续提升自己的劳动素养。
在学习《百合花》一文时，教师可以借助信息技术设计一次体验式学习活动，利用多媒体等技术呈现当年的战争场景和生活情境，让学生通过角色扮演，深入领会那个时代人们的劳动奉献精神。活动中，学生可以分成小组，分别扮演不同的角色，如小战士、新媳妇等，通过模拟对话、情景再现等形式，感受当时人们为了美好生活而付出的艰辛劳动和奉献。这样的活动借助信息技术不仅能让学生更深刻地理解课文中所体现的劳动精神，还能激发他们的爱国情怀和奉献意识。
在学习《红烛》时，教师同样可以利用信息技术开展体验式学习活动。可以通过线上虚拟场景，让学生扮演那个时代的文人，通过创作诗歌、发表演说等形式，体验当时文人对于劳动和奉献的独特表达。学生在这样的虚拟体验中，能更好地理解诗歌中所传达的情感和精神，同时也能增强他们对于劳动价值的认识和感悟。借助信息技术的体验式活动，能让劳动教育更加生动有趣，富有吸引力。
结语
在高中语文教学中渗透劳动教育，信息技术的作用至关重要。它能够切实培养学生的劳动意识、劳动能力和劳动品质，助力学生形成良好的学习习惯和生活习惯。教师必须转变教学理念，而信息技术正为这一转变提供了强大支撑，通过其开展丰富多彩且极具吸引力的语文实践活动，引导学生热爱生活、注重实践，持续提升劳动技能。教师要深度挖掘并充分利用信息技术的独特优势，积极开发彰显学科特色的劳动教育资源，借助多样化的教学方式，促使学生由“旁观者”成功转变为“参与者”，让他们在劳动实践中借助信息技术的力量实现自我的飞速成长。
参考文献
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