随着全球化进程的加速和信息技术的迅猛发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，初中英语教育面临新的挑战和机遇。传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，而忽略了学生个性化需求和高阶思维能力的培养。与此同时，人工智能技术在自然语言处理、机器学习和数据挖掘等方面取得了显著进展，为教育领域带来了创新的解决方案。通过智能化的学习平台和工具，教师可以获取详细的学习数据，分析学生的英语阅读习惯和理解能力，从而提供更具针对性的教学资源和方法。此外，AI技术还能模拟复杂的语言交流环境，提升学生的批判性思维和创新能力。在此背景下，探讨人工智能技术在提升初中英语阅读和高阶思维水平中的应用显得尤为重要。
一、人工智能技术对于提升初中英语阅读和高阶思维水平的作用
（一）个性化学习路径的制定与优化
人工智能技术在初中英语阅读教育中的一个重要作用是能够根据学生的个性化需求，制定和优化学习路径。通过大数据分析和机器学习算法，AI系统可以收集和分析学生在阅读过程中的各类数据，如阅读速度、理解准确率、词汇量以及错题分布等。基于这些数据，AI能够为每一位学生生成详细的学习报告和个性化学习计划，帮助教师更好地了解学生的学习状况和需求。
（二）高阶思维能力的培养
人工智能技术不仅能够提升学生的阅读能力，还在培养高阶思维能力方面发挥了重要作用。通过智能化的学习平台，学生可以接触到多种多样的学习资源和互动工具，如虚拟现实（VR）阅读环境、智能问答系统和在线讨论社区等。这些工具不仅使学习过程更加生动有趣，还能激发学生的批判性思维和创新能力。例如，智能问答系统可以模拟真实的语言交流环境，向学生提出开放性问题，鼓励他们进行深度思考和表达。
二、运用人工智能技术提升初中英语阅读和高阶思维水平的策略
（一）利用AI个性化阅读材料，提高学生阅读兴趣和理解能力
在初中英语教学中，学生的阅读兴趣和理解能力是决定他们学习效果的重要因素。然而，由于学生的个体差异，统一的教学材料往往难以满足所有学生的需求。人工智能技术可以通过分析每个学生的兴趣爱好、理解水平和学习进度，为他们提供个性化的阅读材料。这不仅能提高学生的阅读兴趣，还能大幅度提升他们的理解能力。通过个性化的学习体验，学生能够更加主动地参与到阅读活动中，从而在潜移默化中提高自己的英语阅读水平和高阶思维能力。
教师可以利用人工智能技术为学生提供个性化的阅读材料。在北师大版七年级下册Helping at Home这一课中，教师可以首先让学生通过一个人工智能应用程序进行兴趣测试，了解他们对家庭日常活动的兴趣点。基于测试结果，应用程序可以推荐不同难度和主题的阅读材料。例如，如果某些学生对做家务更感兴趣，程序可以推荐与做家务相关的短文或故事；而对其他学生，则可以推荐与家庭交流、家庭关系有关的文章。之后，教师可以利用课堂时间让学生阅读这些个性化的材料，并进行讨论。通过人工智能技术，这些材料还可以根据学生的阅读速度和理解能力实时调整难度，确保每个学生都能在适合自己的阅读水平上获得最佳的学习体验。
（二）利用AI进行互动式阅读理解训练，增强学生的批判性思维能力
批判性思维能力是学生在英语阅读过程中需要重点培养的一项技能。传统的阅读理解训练往往缺乏互动性，学生很难在阅读过程中充分发挥自己的批判性思维。人工智能技术可以通过提供互动式的阅读理解训练，帮助学生更好地分析、思考和理解阅读材料。这种训练方式不仅能增强学生的批判性思维能力，还能提高他们的阅读理解水平。通过互动式的阅读训练，学生能够更深入地思考问题，从而在阅读过程中培养批判性思维能力。
教师可以利用人工智能技术提供互动式阅读理解训练。在北师大版七年级下册Helping at Home这一课中，教师可以引入一款人工智能阅读理解训练应用程序。该程序可以通过问答、选择题、填空题等多种互动形式，帮助学生进行阅读理解训练。在课堂上，教师可以让学生使用该应用程序阅读一篇关于家庭互助的短文。阅读过程中，应用程序会不断提出互动问题，如“你认为文章中的主人公为什么会选择帮助家人？”、“如果你是文章中的主人公，你会怎么做？”等。这些问题不仅可以帮助学生更好地理解文章内容，还能引导他们进行批判性思考。应用程序还可以根据学生的回答，提供即时反馈和建议，帮助他们改进思考方式。例如，如果学生的回答过于简单，程序会提示他们进一步思考问题的深层含义；如果学生回答得较为全面，程序会鼓励他们继续深入探讨。此外，程序还可以通过对学生回答的分析，生成个性化的学习报告，帮助教师了解每个学生的思维特点和理解能力。
（三）利用AI进行高阶思维能力的训练，提高学生的综合语言运用能力
高阶思维能力包括分析、综合、评价等多种复杂思维过程，是学生在英语学习中需要重点培养的能力。传统的教学方法往往难以全面有效地训练学生的高阶思维能力。人工智能技术可以通过构建复杂的学习场景和提供多样化的学习任务，帮助学生进行高阶思维能力的训练。这种训练方式不仅能提高学生的综合语言运用能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。通过系统化的高阶思维训练，学生能够在实际情境中更灵活地运用英语，从而提高综合语言运用能力。
教师可以利用人工智能技术进行高阶思维能力的训练。在北师大版七年级下册Helping at Home这一课中，教师可以引入一款人工智能学习平台，提供多样化的学习任务和情境模拟。该平台可以通过虚拟现实（VR）技术，模拟家庭场景，让学生在真实情境中进行学习和练习。在课堂上，教师可以让学生使用该平台，参与一个家庭互助的情境模拟任务。学生需要在虚拟家庭中扮演不同的角色，如父母、孩子等，完成各种家务任务，并与家人进行交流和合作。在完成任务的过程中，平台会不断提出思考问题和挑战，如“如何合理分配家务任务？”、“如何有效沟通和解决家庭矛盾？”等。这些问题不仅需要学生进行分析和综合，还需要他们进行评价和创新，从而全面训练高阶思维能力。教师可以根据平台提供的学习数据和报告，了解每个学生的学习情况和思维特点，进行个性化的辅导和指导。
结束语：
通过运用人工智能技术，初中英语教学可以实现个性化阅读和高阶思维训练，不仅提高了学生的阅读兴趣和理解能力，还培养了他们的综合语言运用能力。结合智能化工具和系统化训练，学生能够在真实情境中灵活应用英语，解决实际问题。未来，随着技术的不断进步，人工智能必将为教育领域带来更多创新和突破，进一步提升教学效果和学生的学习体验。
参考文献：
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[2]吴强.试论人工智能在中小学智慧教学中的应用[J].科技风,2019,(31):36-37.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.201931033.
作者简介：陈立华（1978.8-），女，汉，北京昌平人，首都师范大学附属中学昌平学校，大学本科，高级，研究方向：初中英语教学
