在基础教育不断深化改革的背景下，小学语文教学的目标已从单纯的知识传授转向全面培养学生的核心素养。核心素养作为教育的重要方向，涵盖了学生的语言能力、思维品质、情感态度及社会实践能力，强调了综合素质的提升。低年级阶段是学生语言能力和认知发展关键的时期，因此，在低年级语文教学中引入核心素养的理念，具有重要的实践意义和深远的影响。
一、注重核心素养培养的重要意义
（一）激活主体意识，提升学生的语文水平
核心素养培养目标不仅关注语文语言的学习，还注重学生语言实践能力的培养。这意味着教师在教学过程中不仅要致力于提高学生的学科成绩，还要提高学生的语文沟通能力、口语运用能力和自主学习能力，通过践行核心素养理念，教师可以设计更富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生更积极地参与语文学习，在提高学习效果的同时激活学生的主体意识。教师也可以采用多样化的教学方法，以更灵活的方式教授语文知识，满足不同学生的学习需求，在提高课堂教学质量的同时帮助学生更好地理解和运用学科知识。
（二）渗透素质教育，促进学生的全面发展
素质教育追求学生的全面发展，不仅强调知识的传授，还注重情感、道德、审美、体育等多个方面的培养。核心素养涵盖了语言能力、情感思维、跨文化意识等多个层面，为语文教学提供了多元化的目标引领，使学生能够在语言运用、文化认知、情感表达等多个方面有所收获。素质教育也强调对学生终身学习能力的培养，要求学生不断学习实现自身的完善化发展。核心素养培养目标侧重于培养学生的学习能力和创新精神，使学生能够更好地适应社会变化发展的需求[1]。总体来看，核心素养培养目标与素质教育的理念相契合，在核心素养的指导下优化语文教学可以将素质教育的核心理念有效地融入语文课堂教学，有利于促进学生语言能力的提升和思维品质的形成，对学生的个人成长和职业发展具有深远的意义。
二、基于核心素养的小学低年级语文教学策略
（一）拓宽教学内容
在小学低年级语文教学中，拓宽教学内容是培养学生核心素养的重要途径之一。传统的语文教学往往侧重于语法、字词等基础知识的传授，但这种单一的知识体系难以满足当今社会对学生全面发展的需求。拓宽教学内容意味着引入更多丰富多彩的文学作品。传统的语文教育过于注重经典文学，但现代社会需要的是具有广泛阅读经验的学生。通过引入当代文学、世界文学等多元化的文学作品，不仅能够满足学生的审美需求，更能够培养学生对不同文化的理解能力。实际应用案例的引入也是丰富教学内容的关键。语文并不只是一门独立的学科，更是一种实际应用的能力。通过将语文知识与实际生活、社会现象相结合，学生能够更好地理解语文的实际应用场景。在当今社会，文化多样性成为共存共荣的主题，因此，在小学低年级语文教学中，应该注重引导学生了解和尊重不同的文化。通过介绍不同地区的方言、民间传说、习俗等，可以激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极主动地融入多元文化的大熔炉。拓宽教学内容也需要关注社会热点问题。学生应在语文学科中建立对社会问题的敏感性和批判性思维。通过引入一些具有时代特色的社会热点问题，如环境保护、社会公平等，可以让学生更深入地思考语文知识与社会现实的关系，培养学生独立思考的能力。
（二）减轻应试压力
在传统的教育体制中，应试成绩往往被过分强调，学生在面临各类考试时承受着沉重的心理压力。传统的语文教学评价往往以考试成绩为唯一标准，这种单一的评价方式限制了学生对语文学科的全面理解和运用。因此，语文教学需要引入多元化的评价方法，包括平时作业、课堂参与、项目作业等多个方面，以全面了解学生的语文水平。在教学中，教师应该注重培养学生实际运用语文的能力，而非仅追求应试技巧。一方面，学生在应对考试时，往往过于注重应试技巧，而忽略了语文实际运用的能力。教师应该通过设计更贴近生活的语文任务，引导学生在实际应用中运用语文知识，提高其实际应用能力。另一方面，需要重视学生的兴趣和个性发展。过分注重应试成绩的教学往往会忽略学生的个性差异，导致学生在学习过程中失去学习语文的兴趣。教师可以通过关注学生的兴趣爱好，设计更富有情感和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，从而减轻应试压力。教师鼓励学生树立正确的学习观念也是减轻应试压力的有效途径。教师和家长应共同努力，引导学生正确看待考试和学习，树立积极向上的学习态度。通过教育学生理解学习的真正意义，不仅是为了应对考试，更是为了全面发展个人素养，可以从根本上减轻学生的应试焦虑。在课程设置上，可以适度减轻课业负担。学生每天面临繁重的课业负担，尤其是在备战考试阶段，这对于学生的身心健康会产生不可忽视的影响。教师应该合理规划课程设置，适当减轻学生的学业负担，为学生提供更多的自主学习时间，促进学生全面素养的培养。
（三）多样化教学手段
引入多媒体教学是丰富教学手段的有效途径之一。通过投影仪、计算机等多媒体设备，教师可以展示生动有趣的图片、视频、音频等素材，使学生在视听上获得更直观的感受。这不仅提高了课堂的趣味性，还有助于激发学生对学科的浓厚兴趣，促使学生更主动地参与学习。互动教学手段可以更好地激发学生的学习动力。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的对象，而互动教学则注重学生的主体性。文学欣赏活动也是多样化教学手段中的一种重要方式。通过朗读、戏剧表演、小组分享等方式，学生可以更深入地感受语言的美，激发他们对文学的热爱。此外，这种形式还能够培养学生的表达能力和情感认知，使他们更好地理解和运用语文知识。实践性教学是多样化教学手段中的一种。通过实际操作、实地考察等方式，将语文知识融入实际生活中，使学生能够更好地理解和运用所学知识，如组织写作活动、野外考察等，可以使学生在实践中感受语文的实际运用场景，提高其实际应用能力。注重个性化辅导也是多样化教学手段中的一项重要策略。每个学生都有自己的学习风格和节奏，教师应根据学生的个性差异，提供个性化的辅导和教学服务。通过小组辅导、一对一指导等方式，更好地关注每个学生的学习需求，促使其在个性发展上取得更好的进步。
结语
总而言之，在核心素养视角下，优化小学低年级语文教学策略要兼顾学生民族文化自信的提升、语言能力的提升、思维能力的提升以及审美素养的提升几个方面。多样化的教学策略旨在全面提升小学生的语文素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]王秋月.核心素养视角下小学低年级语文阅读教学策略[J].亚太教育,2023,(17):50-53.
[2]杨毅阳.基于核心素养导向的小学低年级语文教学策略分析[J].国家通用语言文字教学与研究,2023,(08):151-153.
[3]戴海英.小学低年级语文学科核心素养解读与培养策略[J].教师教育论坛,2023,36(08):36-38.
