【正文】随着我国教育水平和教育质量的不断提升，现阶段初中数学教学课堂虽然取得了优异的效果，但还在教学方法和教学形式上存在着一定的问题。初中数学教师在为学生开展数学教学活动时，需要对教学效果进行充分的关注，同时也需要对教学过程进行反思与总结，从而充分挖掘教学过程中的不足。对于初中阶段的学生来说，如果教师在教学过程中存在问题，不仅不能让他们高质量的完成课堂学习任务，还会对他们后续的数学学习活动造成影响，使得学生的数学学习连续性被中断。因此，初中数学教师应该充分重视教学问题的解决，从而不断优化课堂教学方式。
一、初中数学在教学中存在的问题
在初中数学课堂教学过程中，数学教学问题主要集中在三个方面，一方面是由于数学内容相对枯燥，教师在课堂教学过程中难以激发学生的数学学习兴趣，使得学生在数学课堂上的参与度不高，教师难以带动学生的学习氛围；另一方面是教师教学模式比较单一，在课堂教学过程中大多数按照理论讲解、学生学习、学生测验的方式为学生开展教学活动，长期以往学生会对这样的学习方式产生疲惫感，这样的教学方式将教学内容直接传递给了学生，没有为学生营造思考的机会，使得学生的创造意识和实践能力难以提升；还有一方面就是学生对于基础知识和基础概念掌握不够牢固，在课堂学习过程中没有能够充分理解相关内容，使得学生在应用这些知识时，存在着错误使用和乱用的情况。
二、初中数学在教学中存在问题的解决策略
2.1 激发学生数学学习兴趣
初中数学教师在课堂教学过程中，针对学生在课堂上表现不够积极的情况，教师可以从学生的学习兴趣入手，通过对教学内容进行丰富，让学生感受到数学知识学习的乐趣。因此，初中数学教师可以对教学内容进行分析，通过为学生增添一些学生学生感兴趣的内容，让学生能够更加积极主动的参与课堂学习环节，从而营造出良好的数学学习氛围，提升学生在课堂上参与度的同时，提升教师的课堂教学效果。
例如，初中数学教师在为学生讲解《 几何图形》时，为了激发学生的课堂学习兴趣，教师在课堂教学过程中除了为学生提供一些简单的数学几何图形，教师在课堂教学过程中还可以为学生搜集一些更加丰富的几何图片资源，从而丰富学生的课堂学习内容。在课堂教学过程中，教师除了为学生讲解教材中的简单内容，还可以带领学生对复杂几何图形进行进一步的探究，从而帮助学生发现几何图形中的奥秘，激发学生对于数学知识学习与探索的兴趣。
2.2 丰富课堂教学环节
初中数学教师在为学生开展教学活动时，除了为学生开展必要的讲解活动，教师还要对教学环节进行扩充，如在课堂教学过程中为学生开展一些互动环节，添加一些课堂游戏内容，通过这样的方式，教师不但能够吸引学生在课堂上的注意力，同时还能加强教学的反馈，从而了解学生在课堂上的学习状态，并根据学生在课堂上的表现及时调整自身的教学活动安排，并在数学课堂上激发学生的数学思维和创新能力。
例如，初中数学教师在为学生讲解《全等三角形》时，在课堂教学过程中教师应该结合全等三角形的相关内容，来为学生抛出一些课堂互动问题，如教师可以询问学生全等三角形有哪些特性，全等三角形的原理在我们的生活中有哪些应用等问题，引发学生在课堂上进行积极的思考，提升学生的问题分析能力，同时，在课堂教学过程中，教师还可以结合全等三角形等知识为学生提供一些应用题目，通过结合学生的现实生活，让学生在学习完成后对知识进行实践，提升问题的解决能力。
2.3 巩固学生数学知识基础
初中数学教师在为学生开展教学活动时，教师应该脚踏实地的为学生巩固数学基础知识，从而提升学生的数学基础水平。在这样的教学要求和模式下，初中数学教师在为学生开展教学活动时，应该提升基础知识教学时间的占比，并在课堂教学过程中引导学生加强对基础知识的巩固，当学生能够完全掌握基础知识后，教师才能继续推动下一教学环节的开展，并促进学生综合素养的提升。
例如，初中数学教师在为学生讲解《函数》时，教师应该对基础概念的教学方法进行认真设计，通过站在学生的角度上教学活动，让学生能够在数学课堂上更加容易的掌握函数的概念，为学生的学习活动提供便利。在基础知识教学完成后，教师还需要对学生的基础知识掌握情况进行检测，当学生对基础知识还存在误解时，教师应该通过重复讲解的方式让学生掌握这些内容，这样教师才能确保学生的基础知识掌握能力，并为后续教学活动的开展提供知识基础。而且，初中数学教师在教学过程中，还要定期引导学生对基础知识内容进行复习，帮助学生提升对于基础知识的掌握能力。
【结束语】综上所述，初中数学教学之路既充满挑战也孕育希望。面对学生学习兴趣不足、教学方法单一、基础知识掌握不牢等问题，初中数学教师在课堂教学过程中需以开放的心态和创新的精神，不断探索与实践。通过引入多样化的教学手段，如激发学生学习兴趣、丰富数学课堂教学环节等，巩固学生数学基础知识等；同时，加强基础知识的教学与巩固，确保学生构建起坚实的数学基础。而且，在初中数学课堂教学过程中，教师还应注重培养学生的数学思维能力，鼓励学生提出问题、分析问题并尝试解决问题。通过这样的课堂教学方式，教师能够解决数学课堂教学过程中存在的主要问题，结合初中实际教学问题，教师还需要针对具体问题寻求问题的解决方案。
【参考文献】
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