新课程改革的不断深入，要求教师高度重视学生综合能力的提升，因此，教师不仅为学生明确学习的方向，还要加强培养学生良好的数学素养，以此，促进学生综合素养的提升。本文简要阐述了小学数学教学中，通过教师对信息技术的巧妙应用，提升数学教学的实效性。
一、信息技术在小学数学教学中的应用现状
（一）教师信息素养较低，难以合理利用
信息技术作为一种先进的教学手段，对小学数学教师的信息素养要求比较高。教师只有具备极高的信息素养，才能更好地满足课堂教学要求。但是在实际调查中发现，当前小学数学教师的信息素养比较低，很多数学教师仅仅是懂得应用数学课件，根本不懂得如何合理地设计课件；还有一部分小学数学教师在具体的教学中实操能力比较弱。总之，小学数学教师的信息素养低下，致使其在具体的教学中难以将小学数学课堂教学与信息技术整合起来，直接制约了小学数学课堂教学效果。
（二）忽视了数学课程的主导地位
新课程改革背景下，教师在促进数学课程与信息技术进行整合时，应明确两者的从属关系，要突出数学课堂的主导地位，要利用信息技术辅助课堂教学。但是在具体实践的过程中，小学数学教师常常忽视数学课程的主导地位，过分强调信息技术教学。在这种情况下，小学数学教师过多采用信息技术，使得数学课堂成为学生玩耍的场所，不仅影响了课程教学的进度，也制约了小学数学课堂教学质量的提高。
（三）照搬模式，缺乏实际作用
小学数学教师在促进数学课堂教学与信息技术进行整合的过程中，应结合学生的实际情况、课堂教学内容等，精心设计出科学、合理的教学方案，充分发挥信息技术这一课堂教学工具，有效提高小学数学课堂教学质量。但是在调查中发现，多数教师基本上都是单纯地照搬他人的经验，并未对其进行取舍，致使套用的信息技术教学模式与学生的学习需求不相符，难以充分发挥信息技术的教学价值。
二、信息技术在小学数学教学中的有效应用
（一）灵活使用信息技术，突出教学重点
在小学数学教学中，教师应对数学知识进行清晰的梳理，以便为学生明确教学重点、突破教学难点，进而促使数学教学质量及效率的显著提升。由此，教师应全面掌握学生具体的学习特征，并采用科学有效的教学模式开展数学教学。目前，信息技术的有效渗透，不仅凸显教学重点，也为学生更好地掌握数学知识奠定稳定基础，不仅如此，在一定程度上，也提升了学生数学问题的解决能力。小学数学教学过程中，应结合信息技术，并发挥其自身最大优势，将抽象重要的数学知识生动形象地展示给学生，以便学生更好地理解及巩固。除此之外，在信息技术的帮助下，可以将复杂难懂的数学知识及难题进行合理的简化，以便消除学生对数学难题的恐惧心理，促使其可以在数学学习中获取更多的快乐。由此可看出，信息技术的有效渗透，不仅满足小学生的认知需求，为小学数学开辟了有效的教学路径，并且，也有效缓解了学生的学习压力，确保学生始终保持学习动力，更好地开展数学学习。
（二）灵活使用信息技术，拓宽学生的知识范围
课堂教学的开展，为数学知识的有效传递提供有力的平台，然而，现如今，小学阶段大多数学教师在实际教学中，仅仅向学生传授教材中的数学知识，导致学生对数学知识学习缺乏一定的全面性。如果教师无法对教学内容进行有效的拓展，将会直接影响学生数学思维的培养，同时也无法构建完整的知识体系。以此，作为小学数学教师，应不断拓展教学内容，促使学生可以了解更多的数学知识，为学生之后开展深度学习提供有效依据。所以，教师应高度重视信息技术与课堂教学的重要意义，不仅为教师有效开展教学提供丰富的教学资源，同时，满足于教师教学的各项需求，拓宽了学生的知识范围。例如，教师可以通过信息技术的优势，在多媒体平台中收集趣味性的数学故事或者游戏活动，以此打破枯燥乏味的数学课堂，提升课堂氛围，调动学生的学习激情。除此之外，教师也可以在信息技术的帮助下，有效弥补教材中省略的教学内容，不断拓展学生的知识范围。
（三）整合信息技术，增强教师学生互动
一个可以称得上完美的教学，不仅要向学生传授知识，还要让学生积极地参与其中。所以，教师要及时更新教学理念，优化教学方式，增强师生互动，引导学生自主地参与到课堂的讨论中来。教师还要采用分组的教学模式，将学生分成不同的学习小组，使其在合作学习的过程中总结学习经验。在多样的教学模式下，学生不仅能够学习到当堂课应该学习的知识，还能够增强对于知识的理解，在互相分享的同时还发散了思维。在之前传统的教学模式中，因为教师将课堂安排得非常复杂，很难找寻重点，所以教师在制作课件布置问题时，可以在课件中突出重难点，对于比较复杂相对难以理解的知识点，以轻松的图像展现给各个学习小组，促使学生在互相讨论时更加深刻地记在脑海中，使教学效果更上一层楼。
（四）灵活使用信息技术，激发学生对数学的学习兴趣
学习兴趣对学生学习的效率起着决定性作用，也是学生参与学习活动的根本动力。据有效数据显示，大多数小学生认为，数学学科的内容枯燥乏味，难以理解，由此直接影响了学生对数学的学习兴趣，甚至有些学生还会对数学产生强烈的抵触心理。这种局面的形成，不仅阻碍数学教学进一步发展，同时，对学生综合素养培养也产生了严重的影响。因此，作为小学数学教师，应不断改进教学理念，提升课堂趣味性，进而激发学生的学习兴趣，促使学生积极投入到数学教学活动中，以此满足新课程改革的各项需求。教师应打造轻松愉快的学习环境，以便学生可以更好地学习教学知识，并确保知识的进一步巩固。小学数学教学与信息技术的有效融合，为教师有序开展教学带来了巨大的挑战。因此，教师应巧妙运用信息技术，为学生创建有效的学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣。例如，我们在学习《1～5的认识和加减法》这一课时，为了促使学生主动参与到教学活动中，教师可以通过信息技术，将教学内容以动画的形式展示给学生，以此集中学生的注意力，提升课堂氛围，同时，在一定程度上，也有助于激发学生的学习兴趣。学生在趣味性的课堂中感受学习的快乐，有助于更好地掌握教学知识。
三、结语
总而言之，小学阶段数学教学中，应促使信息技术与教学课堂的有效融合，合理借助多媒体的优势，实现为学生减负的目标，进而有效提升学生学习的积极性，同时教师也要为学生创设良好的学习氛围，促使其主动参与到教学活动中，更好地开展数学学习，进而提升学生的学习质量及效率。以此在信息技术的帮助下，提升小学数学课堂的实效性。
参考文献：
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