引言
在新课程改革的背景下，要求学生全面发展。这样一来，传统的教学方式已经逐渐不适用于新的教学要求，多媒体技术逐渐被中小学应用，多媒体教学具有许多优点：在课堂上将文字、声音、图形等信息有机结合，激发学生的学习兴趣。现就近几年的教学实践谈谈小学数学教学中将如何应用多媒体进行教学。
1在小学数学课堂教学中运用计算机多媒体的意义
多媒体作为信息时代下的产物，是教学常用工具，小学数学教师在教学过程中合理运用多媒体技术来进行教学，能够在很大程度上提升课堂教学效率，从而起到理想的教学状态。首先，能够有效激发学生的数学学习兴趣。兴趣作为学生投入一门课程学习的重要动力，对于学生能否学好数学而言十分重要，也是有效达到理想教学效果的关键。而多媒体的合理运用，则能够将抽象数学概念转化成为具象、直观且有趣的视频，抑或者是其他符合小学生认知水平的内容，这能有效提高教学趣味性、激发学生数学学习兴趣。其次，能够降低数学学习难度。在小学数学教学课堂，有些学生对于教学知识理解起来十分吃力，因为其十分抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力，可是小学生明显还是以具象思维为主，而多媒体技术则能够将抽象、繁杂的数学知识转化成为生动有趣的课件或者是动画，这样学生就能在观看过程中有效感知数学知识，降低数学教学难度，提升数学教学效果。最后，能够有效提升数学学习效率。多媒体在小学数学教学中的运用，能够呈现出更加形象、鲜活的画面，这能有效集中学生注意力，让学生产生数学学习兴趣，从而有效提高学生数学学习效率，优化小学数学课堂教学效果。
2开展计算机多媒体数学教学面临的问题
2.1教师缺乏对多媒体技术的重视
随着信息化时代的到来，多媒体教学技术的应用也愈发成熟。但是我国小学数学教学中仍然有一些教师对多媒体技术的认识有偏差，这些教师更多的是将多媒体教学技术看作是时代发展所带来的教学设备上的更新换代，而不是对教学理念的创新，这也就导致这些教师在教学实践中仍然以传统教学模式为主，即“一张嘴、一支笔、一块黑板”的形式．即使使用多媒体技术开展教学，也仅仅是播放与教学内容相关的音频、视频，无法有效发挥多媒体技术的作用。其次，部分数学教师为年长的老教师，而这些老教师由于受到年龄的限制，对新技术的学习总是很消极，也无法适应新的教学模式，坚持采用传统的教学方式和手段，即使花费时间去学习和运用多媒体技术，也仅限于制作一些简单的PPT或者播放教材的扩展视频，难以达到运用多媒体教学技术的目的。
2.2资金缺乏，硬件设施不足
要实现计算机多媒体教学，“以多媒体教室、计算机房为主题的现代技术教育中心是非常必要的”。推进小学教育改革需进行基础工程建设，在这方面，资金的匮乏是主要的制约因素。由于资金投入不足，相当一部分小学建立校内局域网教室、多媒体教室和远程教育网的规模受到很大限制，这使其缺乏开展计算机多媒体教学的必要硬件设施。
2.3过分依赖多媒体展示功能
多媒体在小学数学课堂教学中的运用，是为了更好地优化数学教学、促进学生对于数学知识的掌握。可是部分教师在数学教学课堂上，利用计算机便于呈现这一特点，将教学内容、动手活动、探究过程直接以计算机呈现来替代学生操作动手与探究，整节数学课成了多媒体展示课堂，学生没有思考的机会和空间。这明显不利于学生对于数学教学内容的理解和把握，无法真正将多媒体教学辅助价值有效发挥出来。
3多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略
3.1利用多媒体创建教学情境
小学数学教师需要结合课堂教学目标和教学内容，利用多媒体设备创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受数学知识，促使其积极主动地参与到课堂教学中。所谓教学情境就是从教学内容出发，由教师以教学内容为核心构建或者引入一个富有感情色彩的环境，并且该环境要有鲜明的形象性和直观性，以此来消除学生对新知识的陌生感，继而激发学生的探索欲望。例如在教学六年级下册“图形与几何”一课时，教师可以利用多媒体设备构建一个以几何问题为核心的教学情境，让学生充分发挥自己的主观能动性，联系生活实际探究该情境问题的答案，从而加深学生对几何问题的理解和认知。同时在多媒体教学情境下，学生的主体地位也能够得到凸显。
3.2注重活学活用
部分教师在上课的时候，把上课的内容全部保存在电脑里。教师在上课的过程中，只要简单地移动一下鼠标，多媒体设备就会变成一个电子黑板。在这种教学环境中，教师是具体的操作人员。但是也有人提出，这仍然是一种机械化的教学模式。那么引入现代教育技术的价值和意义到底在哪里呢？笔者认为，在课堂教学中，教师要根据授课内容灵活地制作课件，只有活用多媒体，才能发挥其最大的作用。要积极推进新知识和旧知识的整合对接。数学学科相较其他学科，知识的连贯性和逻辑性更强。在新知识学习的过程中，教师要注重新知识和旧知识之间的有效衔接，通过回顾和思考，让学生形成一个更加完整的知识架构。例如，在教学《圆的面积计算》这一内容中，教师就可以借助多媒体来对圆的面积公式推导过程进行展示。屏幕上显示圆，把圆平均分成几个部分，份数越多，拼成的图形就越接近长方形。接着从长方形面积“长×宽”开始，再导出圆的面积计算公式。在这个过程中教师牢牢抓住新旧知识的连接点进行教学，为学生新知识的理解和掌握打下了基础。可以说，在教学过程中注重“活学活用”，才能为小学数学教学质量和教学效率的提升打下坚实的基础。
3.3运用多媒体开展探索任务，提高学生的学习效率
在数学教学活动的过程中，学生应当是主角，数学教师应当根据学生的实际情况布置作业，才能真正调动学生的积极性，提高学生的学习效率，帮助学生正确地看待数学知识和数学学习。此时，如果教师可以运用多媒体来进行相应的任务探索活动，相信可以极大地激发和调动学生参与的积极性。
结语
综上所述，多媒体是一个开放、动态化、交互式的教学手段，将其合理运用于数学课堂，能够让数学学习因此而变得更加轻松、有趣且生动，从而有效提升数学教学实效。身为小学数学教师，一定要对多媒体教学手段形成有效认知，在教学课堂避免盲目使用，立足于小学生数学思维、教学目的来合理运用多媒体技术优化数学教学，这样才能有效为学生打造出一个生动且高效的数学教学课堂，从而有效提升数学教学实效。
参考文献
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