引言：针对当前新媒体技术应用存在的问题，需要幼儿老师能够有效把握新媒体技术应用的实际教育价值和意义，并采取可行方法来推动新媒体技术的有效融入。
一、新媒体技术在幼儿教学活动中运用的意义分析
《幼儿园教育指导纲要》对于当前幼儿园教育目标以及教育内容进行了明确的规划和方向的改变，要求教师能够积极主动响应时代的发展来提高对于新媒体技术的应用效率以及与幼儿教学活动的有效融合。通过将其与幼儿园教学活动实现有机的结合能够起到以下积极作用：
首先，新媒体技术的有效应用能够极大程度提高幼儿学习效率以及课堂的关注度。由于幼儿阶段的孩子正处于性格活泼好动，且对于相对枯燥和单一化的教学形式存在三分钟热度的年龄阶段。为了能够更好的保障幼儿教学活动能够取得预期的成效，需要老师能够充分的挖掘和利用新媒体技术以及网上各种趣味性的教学资源，以此来借助动画，视频，音频等各种多元化的网上资源来丰富和扩展幼儿教学活动形式，帮助幼儿能够充分的结合书本内容知识、趣味性的网上教学资源以及老师的有效引导，从而能够在学习环节的过程中始终保持良好积极的学习态度以及高度关注力，并实现逐步养成良好的学习习惯以及打好坚实的学习基础；
其次，新媒体技术的有效应用也能极大程度激发幼儿的想象力和创造力。由于信息时代下成长的幼儿所处的时代和环境所带来的各项资源远远超于以往任何时期的幼儿，因此简单的书本知识的讲解和老师口头的讲述并不能有效调动幼儿的学习积极性和主动性。通过有效的将新媒体资源和相关技术融入到幼儿教学活动当中，巧妙的借助各种资源来开展情境教学模式和趣味性的游戏活动。从而能够帮助幼儿在积极主动参与和小组间配合等各种环节的过程中，逐步实现激发幼儿的想象力和创造力，这对于幼儿在幼儿阶段的良好人文品行素养以及综合能力的培养起到重要的积极作用。
二、新媒体技术应用现状分析
通过将新媒体技术融入到幼儿教学活动当中，是老师适应时代发展以及新课改、素质教育等各项国家政策的重要应对举措。能够最大程度的利用网上各种趣味性的教学资源和多样化的教学功能来丰富和扩展教学活动形式和内容，为幼儿老师教学风格和教学模式的转变和优化提供了强大的技术支撑和发展源泉。并且线上线下相结合的学习模式也有利于缓解老师传统黑板板书的时间和备课的压力，将更多的精力放在教学资源的开发以及多元化教学形式内容的创新当中。但是，任何技术和内容在运用环节过程中难免都会存在其不可规避的弊端和风险，将新媒体技术应用在幼儿园教学活动的实践过程中，仍然存在以下弊端和缺陷不足。
首先，部分教师自身缺乏对于新媒体技术以及网上教学资源的深度探索和开发的动力和积极性。对于新媒体技术和资源的应用仅仅只是浅层次的停留在课件的展示以及视频和动画的播放上，并没有充分的将其与传统的教具和老师的口头讲述实现有机的结合，甚至出现过于依赖新媒体技术和网上教学资源的现象。这对于完成预期的教学任务要求以及后续教学环节的顺利开展产生一定的不良影响；其次，部分教师在进行网上教学资源和相关课件运用环节的过程中，并没有充分考虑到所选择的内容是否满足本班幼儿的实际需求，对于各种教学课件和资源仅仅只是照本宣科的全盘接收和运用，为对各种内容和形式进行本土化的转变和适当的调整。同时在教学环节缺乏良好的师生之间的互动沟通交流，未能最大限度的发挥新媒体技术应用在幼儿教学活动中的教育价值和功能。
例如在进行古诗词的讲解过程中，部分老师直接照搬其他教师的课件来进行古诗词相关的多媒体资源的展示，并没有在恰当的时机来进行古诗词朗诵和细节化的讲解与网上教学资源的紧密结合，导致未能营造良好的教学氛围来激发幼儿的学习积极性和提高幼儿对于古诗词艺术魅力和价值的感悟。
三、新媒体技术在幼儿教学活动中的运用策略探索
3.1 营造良好的学习情境
为了能够实现推动幼儿教学活动形式的创新发展以及新媒体技术的有效融入，需要老师能够充分的利用幼儿阶段孩子性格活泼好动且好奇心极强的年龄特点，通过充分的利用多媒体动画，视频，音频等各项功能来营造相对轻松和愉悦的教学氛围和适宜的学习情境，从而帮助幼儿能够在良好氛围下实现激发学习的积极性和探索的欲望。
例如在进行儿歌学习环节的过程中，老师就可以通过借助多媒体来营造动静结合的学习氛围和背景，通过配合散文诗歌学习来帮助幼儿提高自身的文学和音乐素养。如学习《字母歌》的过程中，老师就可以通过借助多媒体的视频，音频等各种功能来引导幼儿逐步开展字母的学习，在进行有声有图的学习环节过程中，逐步实现提高对于儿歌表达意识以及作品内涵的理解能力和学习兴趣的激活。
3.2 学习兴趣的激发
激发幼儿学习兴趣，是有效实现提高整体教学效率以及充分发挥新媒体技术教育价值的关键。为了能够更好的在教学活动环节的过程中引导幼儿实现综合能力的以及良好学习和生活习惯的培养，需要老师能够充分的发挥新媒体各项教学工具以及教学资源，通过开展各种趣味性的实践活动以及营造相对轻松的氛围来激发幼儿的学习兴趣和学习效率。
例如在开展幼儿们感兴趣的过家家游戏活动的过程中，老师就可以通过播放关于家庭有关的动画片片段，借助幼儿们日常生活中感兴趣的动画片角色来配合相关教学活动的开展，同时引导幼儿能够以小组的形式来分别扮演动画片当中的不同角色和形象。从而帮助幼儿们通过在模仿对应的角色以及生活中父母的各种行为，来逐步引导幼儿体会到父母的责任感以及对于自身的关爱。
3.3 培养幼儿想象能力
幼儿阶段的孩子正处于思维方式以及价值观念等各项要素培养的初步阶段，该时期的幼儿本身容易受到外界因素的影响而发生思维方式的转变。因此也就需要幼儿老师能够充分把握该阶段幼儿容易培养和引导的年龄特点，充分的利用新媒体技术来实现引导幼儿进行相关语言能力以及思维品行素养的有效引导和塑造。
老师可以充分的利用新媒体技术所提供的各种动画模拟以及教育功能来进行激发幼儿教学活动的参与动力以及培养幼儿的想象能力。例如在进行小羊过桥这一绘本故事学习的过程中，老师就可以通过借助动画技术来将该故事的各个角色以动画的形式来清晰的呈现，同时也能借助多媒体随时播放或是放大缩小等各项功能，来进行动画情节片段的细节化讲解。如在小羊走到河边时暂停动画并提问“如果此时这只小羊在没有任何准备的情况下走入到河中，后续会发生怎样的事情呢？”。并鼓励幼儿以小组或是个人的形式来充分发挥自身的想象力来进行后续情节的猜想。就例如在学习多变的云相关内容教学时，老师就可以通过利用动画或是收集和整理关于云有关的视频和纪录片，并利用思维导图或是动画对比等各种形式来引导幼儿掌握不同天气状态下云的颜色和特点。
3.4 实践活动的有效开展
有效借助新媒体技术来配合幼儿园实践活动的开展，以此来帮助幼儿通过理论结合实践的方法来逐步养成良好的实践探索能力和生活经验。
例如在学习一分钱这首音乐作品的过程中，老师就可以通过首先带领幼儿聆听这首经典儿歌后，帮助幼儿能够通过对于节奏以及这首歌创作的背景来进行细节化的讲解和说明，从而逐步引导幼儿能够感受到这首歌所传递的欢乐的情感氛围以及拾金不昧和乐于助人的中华传统美德。为了能够更好的加深幼儿对于这首歌曲的理解能力，以及将所学习到的价值观念和思想运用在现实生活中。老师可以通过收集和整理关于乐于助人或是拾金不昧相关的真人真事来进行相关视频的展示和人物的讲解，从而帮助幼儿能够借助真人真事来有效的实现传统美德的继承以及良好价值观念的培养。
3.5 充分锻炼幼儿听和说相关的能力
幼儿阶段正是孩子多项能力全方位培养和打基础的关键时期，需要幼儿老师能够重视对于该阶段幼儿语言能力和听说相关能力的有效培养，是能够发挥现代化新媒体技术相关的教育功能和技术来实现导幼儿实现能力的有效培养。通过深度挖掘和探索网络当中一些有利于幼儿成长的潜在或是多样化的教学资源，通过在实际教学环节的过程中有效的进行内容的融入和多样化的展示，帮助幼儿能够在进行语言学习的过程中进行针对性的听说能力的有效练习和培养。例如在学习大狗医生相关的故事的过程中，老师可以通过利用多媒体将这本绘本故事内容以动画的形式进行呈现后，要求幼儿能够以小组或是个人的形式来对该故事内容进行复述和角色的扮演，在不影响整本故事原有大意和角色定位的基础上，鼓励幼儿能够融入更多趣味性的元素来进行故事的续写或者改写。既能够有效锻炼幼儿的语言表达能力以及故事的理解能力，同时也能够在进行角色扮演和故事续写的过程中充分的磨练幼儿的想象能力以及写作能力。
四、结束语
营造良好的学习情境，学习兴趣的激活，培养幼儿想象能力，实践活动的开展，锻炼幼儿听说相关的能力等措施，是本文探索新媒体技术在幼儿教学活动中运用的具体措施。
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作者简介：杨奕虹（1994.11），女 ，汉族， 江苏苏州人， 大学本科，二级教师，从事幼教综合