新课标改革背景下，小学数学课堂教学不再是简单地传授数学概念与知识，学生数学能力培养备受关注。小学阶段，计算能力是学生必须具备的数学学习能力。实际教学中，只有具备一定计算能力才能很好地提高数学学习成绩。通过培养学生计算能力，促使学生深入学习数学知识，这对学生数学综合素养的提高具有非常重要的意义。课堂教学中，老师要加强培养学生计算能力，将其看作是重要教学任务，整个教学过程中全面提高学生计算能力。
一、小学数学浇筑中学生计算能力培养的意义
（一）促使学生养成良好学习习惯
小学阶段，学生计算能力培养是学习中不断积累的过程。在此过程中，学生会遇到很多问题，所以老师要为学生提供有效的指导。计算练习过程中，学生首先要能够自主思考，遇到无法解决的问题才会向老师请求帮助，或与其他同学一起讨论交流。计算过程中，包含加减乘除运算以及综合预算，只有认真仔细观察并思考，方可准确解决问题，由此在练习过程中培养学生养成良好解题习惯。遇到难题时，老师可积极引导学生动脑思考并动手验证，以此培养学生勤于思考的习惯。
（二）培养计算能力为学生学好数学打好基础
整个小学阶段，数学学习中计算始终贯穿其中，在数学学习中计算有很大的占比。所以，小学数学教学中，学生数学计算能力对学生数学学习效果有着决定性的影响。实际教学中，无论是低年级基础知识学习或高年级学习，计算至关重要。所以，现阶段小学数学教学中，很多老师已经明白了培养学生计算能力的重要性。同时，很多家长也开始重视数学计算能力培养，一般会采取很多方式加强学生计算练习与训练，学生只有具备一定计算能力，方可深入学习数学知识。所以，实践教学中老师要积极应用多元化方式组织教学活动，加大学生数学计算能力训练力度，以此为学生未来学习打好基础。
二、小学数学教学中学生计算能力提高的策略
（一）结合生活背景，点燃学生计算欲望
对于小学阶段的学生而言，与数学计算相关的最常见的活动就是“购物”，而“购物”在小学数学教材中也是需要学习的内容，有利于小学生计算能力的提升。基于此，身为一名小学数学教师，要对数学教材内容透彻地研究分析，从而结合生活背景，让学生感受到数学知识的亲切感，体会到数学知识在现实生活中的应用价值，点燃学生学习计算知识的欲望，以求能够培养学生的应用思维，最终在小学数学教学中达到提升小学生计算能力的目的。例如，在指导学生学习《认识人民币》这堂课的教学活动中，在课堂导入环节，我在课件上呈现了文具店的画面，结合学生的生活经验对学生提问：“文具店里都有什么文具，你们知道你们所用文具的价格嘛？”于是为学生介绍了人民币的作用。然后，我以生活中购买文具的场景为例题，引导学生学习人民币单位之间的换算。接着，我以人民币之间的单位换算为问题，进行随堂检测，从而使学生在探究计算的过程中了解了人民币单位之间十进制的关系，并让学生了解了人民币的功用。从而使学生的应用思维能力得到了发展，切实在小学数学教学中达到了提升小学生计算能力的目的。
（二）借助信息技术，活跃学生计算思维
若学生无法感受到课堂的趣味，则很难产生自主计算的意愿，不利于教师展开后续的教学活动。所以在教育资源现代化的环境中，作为一名小学数学教师，要了解应用信息技术创设直观画面的功能对学生身心所带来的积极影响，从而活跃学生的计算思维，提高学生的计算效率，实现在小学数学教学中培养小学生计算能力的目标。例如，在指导学生学习《三位数乘两位数》这节课的教学活动中，首先，我借助信息技术在大屏幕上展示了一座新型的生态城市——东营，从而以震撼的画面集中了学生的学习注意力。然后，我对学生提问道：“王鹏坐火车从自己的家乡到东营需要12小时，火车1小时行驶145千米，他的家乡到东营有多少千米？”要求学生列出算式，于是在教学导入阶段，先以直观画面集中了学生的学习注意力，使学生的计算思维活跃了起来。这样，通过借助信息技术，在直观情境中活跃了学生的计算思维，带领学生探究计算方法，充分提高了学生的计算效率，顺利地实现了在小学数学教学中培养小学生计算能力的目标。
（三）加强合作教学，创造课堂计算环境
在传统时期的教育教学活动中，教师所实施的教学方法普遍具有单一性，导致学生总是处在乏味的课堂环境中，没有强烈的课堂参与度。但随着以生为本的教育理念的提出，身为一名小学数学教师，要懂得在计算活动中要加强合作教学，给予学生交流计算方法的民主环境，从而激发了学生学习计算知识的热情，帮助学生形成了对计算算理的理解，完成在小学数学教学中培养小学生计算能力的任务。例如，在指导学生学习《折扣》这节课的教学活动中，首先，我将学生划分成了学习小组，在课件上展示了商城里打折的图片，让学生合作探讨对打折的了解，从而形成了和谐的课堂气氛，提高了学生的课堂参与度。然后，我为学生介绍了打折的意义和计算方法，让学生认识到打折其实就是求一个数的百分之几是多少的问题。之后，通过商城中的物品打几折，以及物品的现价和原价，对学生进行提问，让学生通过合作探究，从而培养了学生应用数学知识解决生活问题的思维，发展了学生的计算能力。
三、结语
综上所述，培养学生计算能力是有助于学生数学能力水平良性发展的。因此，作为一名小学数学教师，要认清自身肩膀上承担着身为学生学习引导者的责任，从而创新出更多如结合生活背景、借助信息技术、加强合作教学、开展竞赛模式、利用游戏活动等可行性的教学策略，让学生能主动地参与到计算活动当中，实现培养小学计算能力的目标，使得小学数学计算教学效果的最优化。
参考文献：
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