在小学数学教学改革实践中，关于提高课堂教学效率、促进学生认知发展的研究，始终是广大师生、社会各界所关注的焦点。而且，只有以最大限度提高教学效率为导向，方可使教学实施策略、手段、途径等，更为贴近学生身心特点、认知规律，这也是打造高效课堂、落实有效教学的关键支撑。同时，随着教学效率的逐步提高，教师所设计的教学活动、项目、任务等，在形式上自会更为多样、丰富、鲜活、生动，这又会为学生从多层面夯实数学基础、丰富数学体验、深化数学理解而奠基。可以说，切实提高小学数学教学效率，已成为新课标视域下小学数学教学改革的关键目标与核心导向。因此，教师在探索提高小学数学教学效率的有效策略时，应实践坚持以学生为主体的原则，就教学中所需突破的难点知识、所应掌握的重点内容等，以最易被学生所接受的方式呈现至课堂学习的各环节，且最大限度增强教学指导的趣味性、丰富性、延展性。让学生在有效教学的作用下，积极、主动、高效选用自己所喜欢、所热衷的方式去学习数学、解决问题，在此过程中不断完善认知体系、增强认知能力，来确保教学效率的全面提高，以及学生认知能力的充分发展。
一、创设生活化课堂教学情境激发学生兴趣，为教学效率的提高而助力
将数学教学中的重点知识、关键内容等，与学生日常生活深度衔接、紧密融合起来，为学生在近距离感知、深层次了解中学数学、用数学而提供支持，则不仅是激发学生数学兴趣的必然，而且是提高教学效率的关键。小学阶段的数学知识非常基础，而且很多学生对于和实际生活关联性比较密切的事物非常感兴趣。因此，教师在落实小学数学教学设计时，应以提高教学效率为导向，将学生所需掌握的重要数学概念、公式、原理等，置于生活化情境时空。通过生活化情境的创设，让学生在生活实物、模型、案例等刺激下，萌生起更为迫切的自主学习欲望，且能够带着浓厚的兴趣去进行探究，以此来增强数学课堂的吸引力、感染力，为教学效率提高而提供支持与保障。例如，在“认识人民币”教学中，教师就可通过在课堂建构“超市购物”情境的方式，让学生将自己的作业本、文具等有序排列，且分别扮演售货员、购物者等角色，用教师所提供的模拟“人民币”开展现场购物实践，参与购买东西，计算账目，找零的过程中，学生会感觉到非常的新奇好玩，在此过程中深化学生对不同面额人民币换算规律、使用技巧的了解，来降低教学难度，激发学生数学兴趣。而在问题解决“相遇问题”指导中，教师则可通过媒介演示的方式，引入生活案例去创设情境，让学生在动态演示中去理解“相向”“相遇”等异同，为学生把握问题关键信息，获得问题解决能力的增强而提供保障。
二、借助互动式课堂教学项目丰富学生体验，为教学效率的提高而奠基
师生、生生在数学课堂内的互动、协作、沟通、研讨等，不仅是促使其认知缺憾弥补、认知能力增强的关键支撑，同时又是提升数学教学效率、丰富学生体验的必然选择。因此，教师在进行小学数学课堂教学效率提高策略探究时，应以学生为主体，围绕学生认知发展需要，多借助小组合作、任务驱动等教学模式，为学生在彼此间的思维碰撞、认知交互中学数学、用数学而奠基，来确保课堂教学的实效性、丰富性、针对性。而对于学生互动中所存在的认知缺憾，则应扮演好引导者、协助者角色，选用最易被学生所接受的方式对其进行启发、点拨，为学生互相间取长补短、协作共赢而提供支持，来促使学生合作意识的形成、数学基础的夯实、思维能力的提升。例如，在“轴对称与平移”教学中，可利用多媒体呈现不同类型的“轴对称”图形，让学生在小组合作中找寻其对称轴，感知其对称之美。接着，组织学生借助数学模拟软件，通过拖拽、移动等方式，去观察同一图形“平移”的变化、特点等，以在此过程中丰富学生认知体验，推动教学效率的提高与增强。
三、依托实践性课堂教学活动升华学生认知，为教学效率的提高而铺路
实践性课堂活动的设计，为学生动手操作、解决问题提供了重要帮助，也是确保教学效率提供的重要铺垫。因此，教师应以实践性课堂活动为支撑，多为学生提供一些在数学学习尝试、思考、分析等机会，以最大限度凸显学生的课堂主体地位，使数学课堂更具吸引力与感染力。同时，在实践性教学活动的驱使下，学生“学中做，做中学”的意识自会慢慢形成，这又是促使学生“学有价值的数学”的有力支撑。例如，在“圆的周长和面积”教学中，可以探究“圆的周长、面积”计算公式为活动目标，让学生在自制“圆形”模型，测量“圆形”直径等过程中，获得对“圆”的初步了解。接着，引导学生应用数学中转化思想，将“圆”切割为若干“成方形”，去推导其面积计算公式、周长计算公式。使实践性教学活动的实施，更好作用于学生完备认知体系的建构，以及数学思维、理解能力的发展。此外，还可借助一些学生所钟爱的社会调查、课外实践等活动，去支持学生实践技能的提升、核心素养的塑造，为教学效率提高而助力，且使数学课堂的外沿得到切实拓宽。
四、结论
总之，全面提高小学数学教学效率，让学生在形式多样、内涵丰富的课堂学习活动驱动下，积极、主动参与至课堂教学的不同领域、多个层面，以据此去激发学生数学兴趣、开掘学生数学潜能、塑造学生数学素养，则不仅是对新课标思想、理念的深度践行，而且对数学教学改革向纵深领域推进，也具有积极而重要的直接影响。同时，不断提高教学效率，使数学课程的育人功能最大化发挥，又是推动学生数学思维、理解能力进一步增强的坚实保证，且会为学生运用数学所学去解决问题、实践应用而奠定扎实基础。因此，教师在落实小学数学教学效率提高策略探析时，应加强对教材知识内容、学生发展需求的深度研判，在此基础上设定教学目标、建构课堂活动、引领学生探究。让学生在多元化、丰富性、体验式学习项目的作用下，积极参与至数学学习的各个环节。以此去激发学生数学兴趣、拓宽学生认知视域，为小学数学教学改革向纵深领域推进而注入鲜活血液。
参考文献：
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