习近平总书记对少年儿童成长的殷切希望中提到：从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造。首先提到了从小学习做人。少年儿童从小应该学做什么样的人呢？这是少先队的主责主业，更是每位辅导员老师的共同使命。每位辅导员都应该用对少先队事业的热爱投身到少先队工作中并努力成为少先队坚强有力的中坚力量，用活力与激情深化少先队改革的举措，用更儿童化的手段做好少年儿童的“政治启蒙”教育。培养从小听党的话，跟着党走的爱党爱国的堂堂正正中国人。现结合我校“做堂堂正正中国人 成和善创造生活家”的办学主张和育人目标，现谈谈我校在政治启蒙教育过程中的一些校内活动的创新举措。
一、落实政治启蒙教育的主阵地——少先队活动课
少先队政治启蒙教育在校内实践活动中可以从形式到内容进行创新实践。我校在少先队活动课程的实施过程中，不仅按照教育部的要求上足每周一课时的少先队活动课，在课程的顶层设计上，以学期为单位，从家国情怀到中国历史脉络，从传统文化、艺术到成都特色，从中国力量到中国节气，每学期一个核心主题，每周一课时的活动课，让政治启蒙教育落实到了日常。用浸润的方式，告诉学生作为中国人的骄傲，作为共产党领导的好队员的自豪。
二、一年级队前教育，从源头抓起
队前教育是少先队组织对适龄儿童进行的“准备参加少先队”的教育（图1 少先队活动）。队前教育的落实程度，直接影响了对队员政治启蒙教育的落实程度。在对高段同学的抽样调查中，我们发现，很多学生缺乏组织归属感和作为少先队员的光荣感。究其原因，很多
图1 少先队活动 图2 新时代好队员
学校的队前教育落实不到位，政治启蒙教育也就出现假大空的现象。为了更好地落实队前教育，更好的落实政治启蒙教育。现以我校队前教育的两个举措为例进行阐述。在《争做新时代好队员》的大背景下，结合学校的实际情况，在“做堂堂正正中国人，成和善创造生活家”的办学主张和育人目标的指导下，我们以“红领巾 向太阳”为主题，通过线上线下的方式创新开展了多样的队前教育活动（图2 新时代好队员）。例如：在线上，各类队前教育视频、微推推送到每个家庭，从线上的渠道，学生在家长的带领下了解更多队的基本知识，家长也再一次重温了儿时少先队员的梦。在线下，通过自制内容规范的队前教育手册再次落实队前教育。这本手册不仅对少先队队知识介绍的手册，更是再每一页设置了一道道关卡。首页是社会主义核心价值观与习爷爷对少年儿童的嘱托和殷切希望；第二页的内容是中国少年先锋队章程（修订）内容，从整体上告诉孩子们，要成为光荣的少先队员，应该遵守少先队的规章制度、热爱党、热爱人民、用实际行动学先锋，长大做先锋。从第三页开始，我们对少先队知识进行梳理，并设置了一道道关卡，每道关卡都必须由少年儿童自己完成，其中不仅包括判断题、连线题、选择题还有很多实践题。每当学生拿到这本手册时，满满的珍惜，生怕弄皱弄脏。我想这就是对加入少先队的憧憬。通过队前教育的落实，不仅是形式上的创新，更能在内容上创新与正真落实相结合。除此之前，每年一次的队前教育现场培训会，大队辅导员带领高年级的队员对队的基本知识“六知六会一做”、如何敬队礼、如何佩戴红领巾等方面对一年级的学生做现场的具体指导。
三、规范少先队标志、礼仪、队会仪式，培养“根正苗红”的时代新人。
《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》中强调了少先队的标志、礼仪以及规范的队会仪式的基本要求。作为学校，真正的落实和规范队的标志礼仪是对队员政治启蒙教育的基本保障。每一个队标志、队礼仪、队仪式，都是对少先队员浸润式的教育。最终落实规范才是我们校本实践的关键。落实的意义不仅是增强光荣感和组织归属感，更是为培养“根正苗红”的时代新人做准备。红领巾是革命先烈的鲜血染成的，代表着少先队员要不忘历史，学习先锋的精神；队徽，五角星象征中国共产党的领导，火炬象征着光明，代表着少先队是在中国共产党领导下的组织......每个队标志、队礼仪都是对少先队员政治启蒙浸润式的教育起着非同寻常的作用，因此，规范的少先队标志、礼仪以及规范的队会仪式必须在学校层面得到落实。其次，学校的考评体系中也应该涉及规范的少先队标志的考评制度。通过队员间相互监督，互相提醒和影响，增强少先队员的自豪感，最后落脚到对少先队员的政治启蒙上。在队会仪式方面，除了在形式上要按照少先队规定的流程环节进行以外，更重要的是，每一次活动都应该融入少先队的“政治启蒙”教育。例如：在建队日活动中，我们邀请到革命老前辈来讲年轻时候的故事，让队员们明白，今天的幸福生活来之不易。在一年级入队仪式上，一年级家长牵着孩子们入场时，合着不同时期的红色歌曲中表演，在形式化的表演中感受党领导下的中国不断强大的过程，孩子们也能感受到作为党领导下的儿童幸福感；在一年级家长和一年级的孩子同戴红领巾环节，伴随着对“红领巾”含义以及衍生出的精神进行解读的背景音乐声中，队员们的爱党爱国情绪油然而生；在大队辅导员念出他们名字那神圣的时候，孩子们那响亮的回答声，告诉我们，他为自己是少先队员了而感到骄傲；在看到老师们在舞台上接受大队辅导员的授旗成立新中队挥舞队旗的那一刻时，队员们为自己中队是少先队组织中的队伍时，感到自豪；在书记讲话的内容中，队员们从一个个小故事了解了党领导下的我们应该践行社会主义核心价值观，不断增进对国家和民族的认同，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人以及担当民族复兴的时代新人。在辅导员老师带领的呼号声中，队员们承诺为共产主义事业而奋斗，时刻准备着的时候，那慢慢的自豪和自信。规范仪式的意义，不仅是一种形式的规定，更是在内容上对少先队组织的认可，对中国共产党领导的认定。
结语：少先队的主责主业是发挥思想引领作用，对少年儿童进行思想引领和政治启蒙教育。它有别于德育教育，其着重于对少先队员的思想政治建设和价值观的塑造。校内的看似简单的一些做法，只要规范、落实、落地，就是好办法。少先队“儿童化”政治启蒙教育创新实践就是在于在原本朴实、规范的基础上，找到些许适合新时代少年儿童成长的“儿童化”的简单、可行的好方法。在良好的校园氛围内，提高少年儿童的政治觉悟，促进少年儿童良好的道德品质和正确的价值观。
参考文献：
[1]赵勤.少先队辅导员人才培养历史与现状的调研报告[J]. 2005(2).
[2]中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[EB].2019（3）
作者简介：兰海婷（1986~）女，汉族，四川南充人，四川大学附属实验小学分校，大队辅导员，中小学一级教师，主要研究方向：少先队工作、小学音乐教学。