引言
随着全球化的加速，英语作为国际交流的重要工具，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。高中英语教学的主要目的就是培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能，使其能够熟练运用英语进行沟通与表达。不过在传统教学模式下，教师往往将读写技能的培养区分开来，使得学生的英语应用能力难以得到有效的提升。而合理应用读写整合教学则能很好解决这些问题，促进学生英语综合能力的提升，达成理想的教学目标。
一、读写整合教学在高中英语教学中的应用意义
（一）促进英语思维能力的培养
英语思维能力主要是指学生能够运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，这是英语学习的重要目标之一。在传统的英语教学中，教师往往重视语言知识的传授和语言技能的训练，而忽视了学生的英语思维能力的培养。而合理引入读写整合教学模式，则能将阅读与写作教学有效的结合起来，促进学生英语思维能力的发展。在具体阅读学习中，学生得进行理解、分析以及推理等思维活动。而在英语写作中，学生则得运用自身所学的语言知识，进行思考、组织以及表达等思维活动，这些都是英语思维能力的重要体现。
（二）提高学生英语语言表达能力
在高中英语教学中合理应用读写整合教学，还能很好提高学生的英语语言表达能力【1】。在传统教学中，因为应试教育的影响，使得教师与学生更加看重理论知识的学习，对于英语语言表达比较忽视。而借助读写整合教学，通过阅读输入和写作输出的互动，则能为学生提供更多英语语言表达的机会。在英语阅读学习中，学生能够学到更多的语言表达方式与语言规则。而在英语写作中，学生则可以将自己所学合理应用起来，充分的表达自身思想与情感，进而实现英语综合能力有效的提升。
（三）增强学生英语实践能力
英语实践能力是指学生能够将所学的英语知识应用到实际生活和工作中，进行有效的沟通和交流的能力，这是英语学习的最终目标之一。通过读写整合教学，将阅读与写作有效的衔接起来，能够很好提高学生的英语实践能力。在英语阅读学习中，学生能够接触不同类型的英语文本，了解到了英语国家的文化、风俗、习惯等，从而实现跨文化交际能力的提升【2】。而在写作中，学生则得基于自身所学进行思考、组织以及表达等一系列的语言活动，促进学生英语实践能力更进一步，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。
二、读写整合教学在高中英语教学中的应用措施
（一）丰富教学活动，促进读写整合
在高中英语教学中，读写整合教学模式的应用具有重要意义。合理落实能够将阅读与写作教学有效的结合起来，帮助学生更好的学习与掌握英语知识，促进学生英语综合能力的提高【3】。为了有效达成这一目标，教师可以组织多样化的读写教学活动，以便有效激发学生的学习热情。具体可以引入一些和生活实际相衔接的阅读素材，使学生在英语阅读学习中不仅能学习到新的词汇和短语，还能了解到西方文化背景，有效拓展学生的视野。然后教师便可以在此基础上引导学生进行英语写作练习，使学生尝试着运用自身所学词汇与短语，更好的表达自己的观点与感受。除此之外，教师还可以组织一些小组讨论活动，借助此锻炼学生的英语阅读与写作能力。例如，在学习一篇关于环境保护的文章时，教师便可以让学生分组讨论文章中提出的环保措施，并提出自己的建议。在此过程中，学生需要仔细的阅读文章，理解作者的观点，之后融入自己的观点提出一些有价值的建议，并整合成一篇相关的英语作文。这样不仅能提高学生的英语阅读能力，还能很好发展学生的英语写作能力。
（二）夯实语言基础，实现读写整合应用
语言基础是实现读写整合的关键。高中英语教师需要通过各种教学手段，帮助学生夯实语言基础，为读写整合的落实提供助力【4】。就语法知识方面，教师得像学生详细的讲解英语的基本语法规则，例如时态、语态、句型结构等，并通过各种练习让学生熟练掌握。在词汇教学时，教师则得教授学生记忆与使用单词的方法，同时还有根据上下文进行词义的推荐等，以便有效扩展学生的词汇量，为学生的写作奠定扎实的基础。具体就是得引导引导学生进行大量的阅读实践，提高他们的阅读速度和理解能力。在写作方面，高中英语教师需要教授学生如何组织文章结构，如何使用恰当的语法和词汇表达思想，以及如何进行修改和润色。同时，教师还需要指导学生进行写作实践，通过写作训练提高他们的写作技巧和表达能力，为学生提供灵活应用自身所学的平台和机会，促进学生阅读知识的内化，发展学生的英语写作能力，促进教学目标更加高效的达成。
（三）深化课堂教学，细化读写整合任务
在高中英语教学中，教师可以根据学生的实际情况，设计一些具有针对性和挑战性的读写任务，从而更好地促进学生的全面发展。例如在教育教学中，教师可以选择一些比较经典的文学作品，然后引导学生深层次的阅读，并鼓励学生根据自己的理解与感悟完成一篇读后感或者书评。借助此不仅能很好提高学生的英语阅读理解能力，还能很好锻炼学生的英语写作与表达能力。除此之外，教师还可以将读写任务与实际生活相结合，让学生从生活中寻找灵感，以提高他们的实践能力和创造力。例如，教师可以让学生观察身边的亲朋好友，然后以某个人物为原型创作一篇短篇小说。这样既能让学生从生活中汲取素材，又能培养他们的观察力和想象力，同时还能让学生认识到英语的实用价值，提高他们的学习兴趣，促进教学质量更上一个台阶。
（四）渗透文化知识，拓宽读写整合广度
在高中英语教学中深入地渗透文化知识也十分有必要，能够很好拓宽读写整合广度，促进学生学习成长。就高中英语教师而言，可以借助阅读与写作教学让学生接触并深入了解各种不同的文化背景和价值观念。例如，教师可以挑选一些关于不同国家的历史、文化和社会的英语文章让学生进行阅读，使学生能够很好的了解这些国家的文化差异。之后，教师便可以让学生基于自身理解与感悟进行作文的创作。在此过程中，教师还可以借助信息技术为学生提供本国的优秀传统文化，引导学生进行批判性的思考与分析等，这样便能很好培养学生的文化素养，促进学生形成良好的文化自信【5】。除此之外，教师还可以组织一些相关的文化讨论活动，鼓励学生自主找寻与阅读相关资料，进而有效拓宽学生的文化视野，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，在高中英语教学中合理应用读写整合教学十分有必要，能够很好提高学生的英语综合能力，提高教学有效性。为此，高中英语教师应该认清这一点，加强关注读写整合教学的应用，以便为学生提供更为优质的教学服务，促进教学目标高效的达成。
参考文献
[1]刘静.读写整合教学在高中英语教学中的应用策略[J].求知导刊,2023,(24):41-43+52.
[2]彭欣然.读写整合教学在高中英语教学中的意义与启发[J].海外英语,2023,(01):191-193.
[3]陈艳玲.读写整合在高中英语教学中的运用[J].校园英语,2022,(46):64-66.
[4]于伟丽.高中英语教学中“以读促写，读写整合”策略的应用研究[J].试题与研究,2022,(16):27-28.
[5]刘威.读写整合策略在高中英语写作教学中的应用[J].基础外语教育,2016,18(05):46-50+110.