前言
要想落实双减政策，有效提升初中语文阅读教学效果，还需教师改变传统的教学理念，积极创新教学模式，以促进学生综合素质的发展。
一、引导学生进行有效阅读
阅读是学生获取知识、提升能力的重要途径，教师应鼓励学生进行自主阅读，让学生养成良好的阅读习惯。但在实际教学中，由于教师没有重视这一环节的开展，导致学生缺乏阅读经验，无法真正融入到阅读中去，从而降低了阅读教学的效率。
因此，在初中语文教学过程中，教师需要引导学生进行有效阅读，激发他们的阅读兴趣，使他们逐渐形成阅读意识，为今后的阅读打下基础。教师还要注重培养学生阅读的技巧，使他们掌握更多的知识。很多时候，学生无法准确把握作者所想表达的内容，甚至出现答非所问的情况。这就需要教师帮助学生掌握阅读技巧，使他们能够快速提取文本信息。
由此可见，教师在进行阅读教学时，既要教会学生如何读懂文本，还要引导他们学会思考，这样才能使他们提高阅读质量，增强语文素养。
随着科技的发展，网络媒体逐渐成为人们获取信息的主要渠道之一。受其影响，大部分学生都开始沉迷于手机等电子产品，这导致他们失去了阅读的兴趣。为了改善这种现象，教师要合理利用网络资源，为学生创造一个良好的阅读环境。
二、根据学生的实际情况选择教学内容
在初中语文阅读教学中，教师要根据学生的实际情况来选择教学内容，让学生能够对阅读产生兴趣，这样才能提高教学效果。首先，教师应根据教学大纲进行教材的选择，明确哪些是必读篇目，哪些是选读篇目。只有认真研读教材内容，才能使教学工作开展得更顺利，达到预期的教学目标。其次，教师要积极搜集其他类型的阅读资料，将其作为课堂教学的补充，丰富教学资源，以满足学生的个性化学习需求。教师还应重视课外阅读材料的选取，为学生提供更多的学习资源。可以引导学生自主阅读，鼓励他们发表自己的见解，在讨论中加深对课文的理解，从而提升学生的语文素养。在阅读过程中，教师还应注意指导学生从不同角度思考问题，以便他们能够拥有更加开阔的视野。
三、在阅读教学中渗透文化素养
《语文课程标准》中指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的创新意识和实践能力。”因此，教师在进行语文阅读教学时，还需要将知识教学与实践活动相结合，让学生能够在自主阅读的过程中，不断提升自身文化素养。例如在学习古诗文之前，教师可以先为学生介绍一些关于唐诗宋词的相关知识，如唐诗宋词的创作背景、发展历史以及所蕴含的文化内涵等，让学生能够对诗歌有一个全面的了解，这样在进行阅读学习时才能更加轻松地理解文章内容，也更容易受到情感熏陶，从而陶冶情操，提高自身的审美能力。
又或者在学习课文《卖炭翁》时，教师可以组织学生观看与课文有关的纪录片或视频，帮助他们建立起完整的认知体系，然后引导学生深入到文本当中去，感受文章作者的思想感情，并激发他们的爱国情怀。此外，教师还可以通过诵读、默写等方式帮助学生加深印象，体会文本的意境美。当学生能够深刻理解文本之后，再回到课堂上来，就会发现自己与作者产生了共鸣，并被他高尚的品质和真挚的情感深深打动，进而主动探究文中蕴含的哲理，不断提升自身的文化素养。
同时，为了充分发挥语文教育的育人功能，教师还要积极营造良好的阅读环境，将书本知识融入到现实生活中，以提升学生的综合素质。
四、丰富课外阅读活动
在新课标的要求下，初中语文教学要落实立德树人教育目标，加强对学生核心素养的培养。但目前很多学校为了提高升学率，忽视学生的全面发展，语文教师也只重视课堂教学，不注重课外阅读，导致大部分学生缺乏阅读经验和技巧。因此，在开展语文阅读教学时，教师应将课外阅读活动纳入到教学计划中去，通过丰富多样的活动激发学生的阅读兴趣，为他们创造良好的阅读氛围。
首先，教师可以利用班会课开展讨论交流活动，让学生畅所欲言，说出自己最喜欢的课外书籍，并推荐给其他同学。这样不仅能了解学生对阅读材料的需求，还能够引导学生自主选择适合自己的阅读材料。其次，教师可以定期组织班级读书会，让学生推荐一本自己最喜欢的书，然后围绕这本书展开讨论。在讨论过程中，学生能够相互交流、共同进步，进一步提升学生的阅读能力。最后，教师还可以利用网络平台开展线上阅读活动，例如“云阅读”、“共读一本书”等，让学生以小组为单位进行阅读，并撰写读后感或书评，以此锻炼学生的写作能力。
五、提高对阅读教学的重视度
“双减”政策的实施，让教育工作者看到了新时代教育改革的必要性和重要性，对此教师应改变传统的教学观念，认识到阅读对于学生综合能力培养的重要作用，重视阅读教学在语文教学中的地位。同时，教师还应转变教学方法，合理优化教学模式，结合实际情况选择适合的教学策略，真正发挥出阅读教学的价值。
首先，要提高对阅读教学的重视度，树立正确的阅读意识。在初中语文教学中，教师要注重激发学生的阅读兴趣，积极营造良好的课堂氛围，让学生主动参与到阅读教学中来。只有当学生产生阅读兴趣时才能更好地融入到文本之中，与作者产生情感共鸣，从而深入挖掘文章内涵，实现高效的阅读效果。此外，教师还应及时关注学生的阅读进展，掌握学生阅读过程中的真实状况，根据学生的阅读需求调整教学策略。例如，学生在阅读过程中遇到困难可以向教师寻求帮助，或者借助工具书解决问题，这样能够提高学生的阅读效率。
其次，教师应制定科学的阅读计划，并将其纳入日常教学工作之中，使之成为一项常态化活动。由于初中生年龄较小，自主学习能力不强，所以需要老师进行引导和监督，但很多教师都忽视这点，导致部分学生缺乏良好的阅读习惯。因此，教师应加强对阅读计划的落实，从时间、内容等方面入手，为学生提供丰富的阅读材料，既能拓展学生的知识面，又能提升其语文素养，从而促进其综合素质的提升。
六、转变教学观念，合理设置教学目标
随着时代的不断发展，传统的教学模式已不能满足当下教育教学的需要。在新课标背景下，教师应转变教学观念，通过设置合理的阅读教学目标，提升学生的综合能力。
明确阅读目标。语文学科具有自身的特点和规律，而阅读作为一项重要的学习内容，对培养学生的语言文字运用能力、逻辑思维能力以及思维品质有着积极的作用。因此，教师要注重引导初中生形成良好的阅读习惯，并促使他们养成主动阅读的习惯，这不仅能够丰富学生的精神世界，而且能够帮助他们获得知识和经验。教师可以根据课程标准，结合初中学生阅读现状，合理设置阅读教学目标，使学生更好地理解文章内容，从而提高其阅读能力。
创新教学方法。随着教育改革的深入推进，传统的教学方法已经无法适应新课标要求。在“双减”政策的推动下，初中语文教师要改变以往单一、枯燥的教学模式，结合学生的实际情况，创设更加丰富多彩的教学环境，促使学生全身心地投入到阅读活动中，以提高学生的阅读兴趣和能力。例如，在教授《背影》时，教师可以播放与课文有关的影视作品或音乐作品，借助视听效果激发他们的阅读兴趣，同时营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生充分发挥想象力，畅谈自己对父亲的印象。为了提升阅读教学的有效性，教师还可以设计一些趣味游戏，如“猜词”“接龙”“飞花令”“填字游戏”等，使学生在玩乐中掌握知识。另外，教师还可以鼓励学生多读名著，从中汲取营养，进一步丰富自身的内涵。总之，教师要转变传统观念，遵循语文学科特点和规律，创新教学方法，使学生能够在有趣的活动中获得阅读的快乐，进而提高语文阅读效率。
七、创新教学方法，优化教学过程
“双减”政策下，教师应合理安排教学任务，以学生的实际发展需求为出发点，引导其主动学习、积极思考。基于此，教师可以在教学中结合新课改理念，创新教学方法，采用多元化的教学方式，提高课堂教学效率。
例如，在《荷塘月色》一文的阅读教学中，为了让学生快速掌握文章内容，教师首先通过多媒体课件展示了美丽的荷塘月色图片，并播放配乐朗读音频，帮助学生快速进入到课堂氛围中，之后教师便提出问题：“作者为什么要写这篇文章？”随即引导学生进行讨论。有的同学认为是因为当时国民党政府腐败无能，所以才造成这样的结果；也有的同学认为是因为自己童年时在农村生活过，对此有着深刻的体会。随着同学们你一言我一语地发表意见和看法，课堂气氛变得越来越活跃。为了进一步调动学生积极性，教师还提出了两个问题，分别是：“从这首诗中你感受到什么？”“作者是怎样描写月亮的？”随后组织学生小组讨论，针对不同的问题发表自己的见解，通过师生共同探讨的方式解决问题，从而使学生更加深入地理解课文内容。最后，教师再将学生们的讨论结果进行归纳总结，以便学生更好地记住相关知识点。
结语
在“双减”政策的指导下，初中语文阅读教学应以提高学生语文素养为目的，并注重培养学生的阅读兴趣。教师要优化课堂教学，积极采用多样化的教学方式，提升学生阅读能力，帮助学生形成正确的阅读观念，切实提高初中语文阅读教学效率。
参考文献
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