近些年，伴随着我国新课改的大力开展，素质教育效果有了较大程度的提升。但是我国广大农村仍存在着教育资源相对落后、教学改革进程比较缓慢、不能跳脱出传统教学模式等方面的问题，因此阻碍了高效课堂教学的开展。对于农村初中阶段的数学教师而言，新课程改革为其教学提出了更大挑战。基于此，初中阶段的数学教师要逐步改善传统教学方式，将学生放在课堂主体地位，不断激发学生自主学习能力与创新能力。教师应通过对高效课堂的有效构建，探索出适合初中数学教学的有效策略。
一、目前初中数学教学中存在的问题
(一)学生存在个体差异，授课制度需要改进
现阶段，初中数学教学多为日常课堂教学方式。这种教学方式虽然能在一定程度上完成教学任务，但忽略了学生在教学过程中的差异。对于重难点数学知识，学习能力强的学生可以跟上教师的进度，学习能力相对弱的学生就会存在听不懂、不理解等问题。长期以来，这不利于整体的学习质量，导致很多学生越来越不喜欢数学学习。
(二)学生们缺乏自主学习能力
在传统的数学教学中，学生只能被动地接受教师的教学，无权做出自己的选择，因此学生对学习没有兴趣。在日常数学教学中，教师要求学生们掌握的知识都是相同的，但由于学生之间的个人差异，导致了学生并不能全面完成课堂的任务。所以，鼓励学生们自主学习是初中数学教学需要改进的方向。
(三)没有良好学习环境
在数学教学过程中，缺乏良好的学习环境是数学教学需要改进的问题之一。为了达到良好的教学效果，需要教师营造出适合学生学习的课堂教学环境。在现阶段的数学学习中，除了学生自身的学习能力问题外，教师还应注重培养学生的学习态度，在数学教学中树立一个良好的学习氛围，能到达理想的学习效果。
二、提高农村初中数学课堂教学有效性的策略
（一）注重采用多种教学方法
在初中课堂教学过程中，教师要注重采用多种教学方法灵活教学。比如，在面对一些不易理解的数学问题时，教师可利用多媒体将重要知识点为学生梳理归纳，还可结合相关教学视频为学生进行讲解。如果学生在课堂教学中积极性不高，教师还可以引导学生做小游戏以此活跃课堂氛围，从而提升课堂教学的趣味性。如果学生对部分知识点产生疑问，教师也可以引导学生运用合作学习的方法，让学生间进行充分的讨论和交流，在讨论中不断总结自己学习中的薄弱点并采取针对性方法进行突破。
(二)课堂上进行良好互动，拉近师生关系
在初中数学课堂中，教师要积极与学生互动，教师要热心地进行指导，不能因为学生的成绩而差别化对待，在课下和学生做朋友，教师要与学生有良好的师生关系，掌握每个学生的学习情况，积极帮助学生学习上的问题，这样不仅能促进教师和学生之间的关系，还能让学生在课堂上积极表达自己的内心想法，让学生提出自己学习上的问题，有助于提高学生解决问题的能力。教师要关爱学生，结合学生的喜好创建数学课堂内容，提高学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。与此同时，教师还可以适当地活跃课堂气氛，在讲课堂知识时，联系实际生活进行讲解，让学生更能产生共鸣，从而加深对数学知识的理解，提高自身的学习质量，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。
(三)教师积极引导，让学生能够自主学习
学生自主学习，离不开教师的积极正确引导，初中是学生学习的关键时期，教师要在学习过程中树立学生的自主学习意识，这对提高学习效果有很大帮助。教师在实际教学当中，要为学生提供自主学习的时间和机会，使学生对所学知识能够及时有效地吸收，找出自身存在的问题，教师再进行正确的引导和解答，让课堂更具互动性，重视学生的主体教学地位，让学生感受到数学学习带来的快乐。另外，采用小组合作的模式能够培养学生的自主学习能力，在小组合作中，教师进行适当监督的同时，要积极进行指导，即能让学生有更多的自主学习时间，又能提高教师的教学效果。
(四)创新教学方式，激发学生学习兴趣
数学受以往教学思想的影响，目前大部分初中数学教师还是用旧的方法进行教学。教师在上课时只是对教科书的内容进行讲解，学生们只是负责听讲，并且让学生多做课后习题，通过做练习题的方式让学生对课题知识进行巩固。互联网时代的发展，为多媒体技术提供了发展的平台，在教学中大部分教师将信息技术运用到了日常的数学教学中，但是还是没有改变以往的自身的教学地位，课堂上大部分的时间放在教师的讲解上，没有重视学生的教学主体地位，在课堂上学生不是主动地进行学习，这就会导致学生的积极性不高，这样的教学模式导致学生没有学习的动力。所以，教师在课堂上要创新教学方法，让学生们有充足的时间对所学知识进行深入的学习，提高学生对数学知识的掌握能力，让学生能够更好地参与到课堂中去。在数学教材中，有很多公式、定理，在讲解这些公式和定理时，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，结合图文内容，为学生播放公式和定理推导的过程，通过这种方式吸引学生的注意，让学生能够带着问题进行思考和学习。通过这种形式可以加深学生对数学知识的理解，并且帮助学生养成一个好的学习习惯，教师还可以对重要的知识点进行详细地讲解，让学生在理解的基础上进行学习，不再对数学学习产生抵触心理，进而提升学生的学习兴趣。
(五)利用分层教育模式，提高教学效果
在日常教学中学生的学习能力和性格特点有很多不同。所以，农村初中数学教师在授课中要采用创新的教学方式，可以在教学中采用分层的教学方法。农村初中数学教师要全面掌握学生的学习能力，不同学习能力进行分层教学，合理制定不同的学习任务，教师更加科学正确地进行引导，提高学生的整体学习能力。每个学生的学习能力都存在差异，采用传统的教学方式，会让学生产生较大的学习能力分化，有的学生学习能力比较强，反复讲只会浪费这部分学生的时间，有的学生学习能力比较弱，加快速度会让学生跟不上课程的进度，因此，在教学过程中可以采用分层教学的方法。要全面了解学生的学习能力。让学生能在课堂上自主学习。
三、结语
总而言之，在农村初中数学课堂上教师要创新教学方式，在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生有学习动力的，初中数学教师应该结合新的教学理念，不断创新教学方法，在数学教学中，创造良好的学习环境，培养学生的思维意识，开阔学生的视野，增强文化意识。只有这样，才能让学生全面地发展，同时也更加适应新课程改革的教学目标。
参考文献:
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