引言：数学核心素养视角下，数学教育不再是简单的知识灌输，而是培养学生的综合能力，使他们能够运用数学知识解决实际问题，同时也具备批判性思维和创新性思维。这些能力将在学生未来的学习和职业发展中发挥至关重要的作用。
一、初中数学核心素养视角下的学生能力培养价值
初中数学核心素养视角下的学生能力培养具有重要的教育价值和社会价值，它对学生个体的成长和社会的可持续发展都产生着深远的影响。能让综合素养提升：初中数学核心素养是让学生学会用数学的眼光看待现实世界，会用数学的思想分析现实世界，会用数学的语言来表达现实世界，使学生不仅仅是数学知识的传递者，更是数学应用的创造者。通过这种培养，学生将不仅仅在数学领域表现出色，还能够在其他学科和实际生活中运用数学思维解决问题，提高综合素养。有效让应用能力提升：初中数学核心素养视角下的学生能力培养强调数学知识的应用。学生将学会如何将抽象的数学概念与实际问题相结合，解决实际挑战。这不仅有助于学生更好地应对未来职业领域的需求，还有助于他们在日常生活中更加自信地应用数学知识。还能让创新潜力释放：培养学生的数学思维和创新性思维，能够激发他们的创造力和创新潜力。数学问题常常需要不同的解决方法，这培养了学生多样性思考的能力，有助于他们在科学、工程、技术等领域做出更有价值的贡献。不仅如此，还能问题解决能力增强： 通过初中数学核心素养视角下的教育，学生将养成解决问题的习惯和能力。他们将学会如何分析问题、制定解决方案，这对于应对未知的挑战非常重要，不仅在学术上有帮助，也在日常生活中有益。也能让学生社会竞争力提高：具备了初中数学核心素养的学生将更具竞争力。在当今社会，数学作为一种综合素养，已经渗透到各个行业和领域。拥有数学核心素养的人才更容易在职场中脱颖而出，更有可能获得高薪职位和更广阔的职业发展机会。此外，还能帮助社会问题的解决：数学是解决众多社会问题的有力工具，包括但不限于经济、环境、医疗等领域。通过初中数学核心素养的培养，学生将成为未来社会问题的解决者，有助于社会的可持续发展。
初中数学核心素养视角下的学生能力培养不仅仅关乎个体学生的发展，还与社会的进步和可持续发展息息相关。通过培养学生的综合素养、应用能力、创新潜力、问题解决能力，我们可以更好地满足未来社会对多才多艺人才的需求，推动社会的不断进步。
二、初中数学核心素养视角下的学生能力培养策略
（一）设计问题引领教学，激发学生的学习兴趣
问题导向的教学是培养学生数学核心素养的关键策略之一。通过设计具有挑战性和启发性的数学问题，教师可以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与数学学习。
具体来说，1.选取有趣的问题： 教师应该选择具有趣味性和实际应用性的数学问题，与学生的日常生活和兴趣相关。这有助于引起学生的好奇心和热情，激发他们的学习动力。
2.启发性的引导：在提出问题时，教师可以通过一些引导性的问题或提示来引导学生思考。这有助于学生逐步理解问题，自发地探索解决方法，培养他们的解决问题的能力。
3.鼓励合作学习：让学生以小组形式合作解决问题，可以促进他们相互讨论、分享思路和协作解决问题。这不仅能够提高解决问题的效率，还培养了团队合作和沟通能力。
4.提供资源支持：教师可以提供各种学习资源，如书籍、互联网资源、实验材料等，帮助学生更好地理解和解决问题。这有助于学生独立学习和探索。
5.关注过程而非结果：在问题导向的教学中，重要的是关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。教师应该鼓励学生思考问题的方法、探索过程和思维路线，而不仅仅是得到正确答案。
6.反馈和讨论：在学生完成问题解决后，进行反馈和讨论是至关重要的。教师可以引导学生分享他们的解决方案，讨论不同的方法和策略，帮助他们更好地理解问题的多样性和深度。
通过设计问题引领教学，学生将逐渐养成主动思考和解决问题的习惯，培养他们的数学思维和创新能力。这种策略不仅能够提高数学学科的学习效果，还有助于学生在其他领域展现出更高的综合素养和能力。
（二）善于总结学习技巧，引导学生主动学习
善于总结学习技巧是培养学生数学核心素养的重要策略之一。通过教导学生如何有效地学习和解题，教师可以引导他们更主动地参与学习，提高学习效率和自信心。以下是一些实施这一策略的具体方法和步骤：
1.明确学习目标： 教师应该与学生明确课程目标和学习目标，让学生清楚他们正在学什么以及为什么需要学习这些知识和技能。这有助于激发学生的学习动力。
2.教导学习策略： 教师可以向学生介绍不同的学习策略，如阅读技巧、记忆方法、问题解决策略等。学生可以根据不同的学习任务选择合适的策略。
3.示范学习过程： 教师可以示范学习的过程，包括如何阅读教材、如何提取关键信息、如何制定学习计划和复习策略。通过示范，学生可以更好地理解学习技巧的应用。
4.鼓励自主学习：学生应该被鼓励自主学习，主动寻找学习资源和解决学习难题。教师可以提供一些学习资源和工具，帮助学生更好地自主学习。
5.定期总结与反思：学生可以定期总结他们的学习经验，包括哪些学习策略有效，哪些需要改进。通过反思，学生可以更好地认识自己的学习风格和需求。
通过善于总结学习技巧，学生将逐渐养成主动学习的习惯，能够更有效地掌握数学知识和解决数学问题。这不仅有助于数学学科的学习，还对学生在其他学科和职业领域的发展具有积极的影响。
（三）加强总结和归纳，促进学生能力提升
加强总结和归纳是培养学生数学核心素养的关键策略之一。通过总结和归纳，学生能够更深刻地理解数学知识，培养逻辑思维和分析问题的能力。具体来说，强调关键概念：教师应该强调课程中的关键概念和原理。学生需要明确了解哪些概念是重要的，这有助于他们更有针对性地总结和归纳知识点；总结笔记：学生可以在课后总结课堂内容，制作笔记或概要。这有助于他们整理思绪，加深对知识的理解，并形成可供复习的学习材料；制定概念地图：学生可以制定概念地图，将不同概念之间的关系可视化展现出来。这有助于他们更好地理解知识体系，并推导出新的结论；进行练习和应用：学生可以通过练习和应用知识，将抽象的概念具体化。这有助于他们更好地理解知识的实际应用，并锻炼解决问题的能力；比较和对比： 学生可以通过比较和对比不同的数学概念和方法，发现它们之间的异同点。这有助于加深对概念的理解，并培养分析问题的能力；进行小组讨论：学生可以参与小组讨论，共同总结和归纳课程内容。通过与同学的交流，他们可以从不同角度理解知识点，丰富思考；开展项目研究：学生可以开展数学项目研究，将所学知识应用到实际问题中，并总结项目研究的经验和成果。这有助于他们综合运用数学知识，提高综合素养；鼓励提问：教师应该鼓励学生提出问题，促使他们思考、总结和归纳知识。提问有助于深化理解，同时也培养了学生主动学习的能力。
通过加强总结和归纳，学生将逐渐培养逻辑思维和分析问题的能力，更好地理解数学知识。这不仅有助于数学学科的学习，还对学生在其他学科和职业领域的发展具有积极的影响。
（四）培养学生信心
培养学生的信心是初中数学核心素养视角下学生能力培养的至关重要的一环。学生的自信心对于他们的学习动力、问题解决能力以及数学素养的提升都具有重要影响。第一，积极反馈和鼓励： 教师应该及时提供积极的反馈，强调学生的成功和进步。鼓励学生相信自己的能力，让他们感到自己在数学学习中是有价值的；第二，设定可行目标： 教师和学生可以一起设定具体、可行的学习目标。这有助于学生逐步取得成就感，提高自信心；第三，学习资源提供： 提供额外的学习资源，如在线教程、辅导材料等，帮助学生克服困难，增加自信心；第四，奖励和认可： 教师可以设立奖励机制，认可学生的杰出表现。这会激励学生更加努力，增强自信心。
三、结束语
总的来说，初中数学核心素养注重的不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力、问题解决能力和自信心。这些素养将伴随学生一生，影响他们的职业发展和社会参与。因此，教育界、家庭和社会各方都应积极合作，为学生提供更好的数学教育和能力培养机会。
参考文献
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