一、创新创业教育与实践育人协同管理现状
1.1研究背景
2004 年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称为 16 号文件）要求，深入开展社会实践，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”
2017年中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）。教育部发布《高校思想正字工作质量提升工程实施纲要》。高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。
实践育人作为一种全新的教育模式，是融学校、社会以及学生自我教育于一体的综合性教育过程，是当代大学生综合素养教育中重要的组成环节。它有利于大学生在更广阔的环境中学到课堂上学不到的知识，是大学生正确认识自我、完善自我、了解社会、服务社会、提高素质和能力的重要手段。实践育人在最大化丰富和发展学生课余生活的同时，能够提高学生的综合素养，促进学生全面健康发展。
1.2新商科人才培养要求与创新创业教育的深度契合
（1）创业活动需要商科知识与技能，使双创教育与商科人才培养深度契合成为可能。创业过程一般经历包含四个阶段：识别与估价市场机会、准备并撰写商业计划、确定并获取企业所需资源、管理新创企业。从中可以看出，创业过程最核心的技能都是与工商管理类专业相关联的。这也为将创新创业教育与商科人才培养深度契合提供了可能。
（2）将双创教育作为新商科人才培养方案主线，使双创教育真正落地。本项目全面导入创新创业意识培养与能力训练，并通过近五年的实践，形成一套以创新创业意识与能力训练为中心，以创新创业项目为引领，以增强学生专业学习与知识整合运用能力为目的，以适应互联网、AI技术应用大趋势为重点，以培养满足广西社会经济发展需要的高质量应用型商科人才为宗旨的新商科人才培养模式。
二、创新创业教育训练的“新商科”协同实践育人存在的问题
xx高校就“新商科”协同实践育人存在的问题针对性的设置关于“创新创业教育训练的“新商科”协同实践育人培养模式现状”调查问卷，问卷共发放150份，回收有效问卷150份，并将问题进行汇总，商议解决方案。
2.1高校人才培养方案不完善，未能凸显专业优势
在发放的150份调查问卷中，认为目前人才培养方案可以凸显专业优势的共23人，占比15.3%，认为目前人才培养方案不可以凸显专业优势的共127人，占比84.7%。
2.2实践训练平台欠缺，教学过程单一
在发放的150份调查问卷中，认为目前实践训练平台欠缺，教学过程单一的共139人，占比92.7%，认为目前实践训练平台丰富，教学过程多元化的共11人，占比7.3%。
2.3专业性课程社团较少，管理松懈
在发放的150份调查问卷中，认为目前专业性课程社团较少，管理松懈的共86人，占比57.3%，认为目前专业性课程社团较多，管理严格的共46人，占比42.7%。
三、基于创新创业教育训练的“新商科”协同实践育人的新模式
3.1完善了我校工商管理类专业人才培养方案
根据双创教育要求，依托学校专业优势，紧密结合“新商科”人才培养要求，制定我校工商管理类专业人才培养方案，以全面打造学生的创新创业能力为目标，以训练为教学模式的内核，掌握思想政治、经济、法律、工商管理基础知识和专业知识，提升学生的社会适应能力、自学能力和创新意识，以服务广西地方产业发展为己任，专注培养具有强能力、善整合、能创业的新商科专业人才。
3.2建成以训练为主的实践教学平台
在本成果理念指导下，依托创业教育全过程，提出了“创业创意训练+专业技能训练+综合模拟训练+创业练手训练+创业实践训练”的实践教学模式。并依据本模式，建设我校工商管理实验室体系。
本实验室体系出具规模，并为我校工商管理类专业实践教学提供了完善、系统的教学条件。
3.3规建体系化的学生社团并实现学生主体学习
通过9个商科专业的学生社团的建立，开展各项大学生创新创业活动，开阔了学生视野，活跃了学生的专业思维，提高了学生的专业能力、协作能力及学习能力，也让学习认识到自己的不足及学习的重要性，使独立学院学生的厌学思想得到了改变，也使课堂的理论学习得到了应用，使学生的学习主体身份得到了充分的体现。
3.4培养学生顺利就业、获得用人单位好评
通过创新创业教育全面导入我校商科专业培养计划后，培养质量获得了较大的提升，学生就业率较高，针对不同专业制定就业帮扶计划，同时，用人单位也对我校学生的工作能力很高的评价。
四、创新创业训练与高校就业工作相结合管理模式
4.1通过创新创业训练配合高校毕业生就业
新商科的内涵主要体现为培养理念要体现时代性、培养方案要体现应用性、培养目标要体现社会服务性、培养方法要体现新技术成果应用。
“新商科”人才培养需融入现代信息技术，结合创新创业教育，融合跨学科知识，以学生为主体，多方共举，全面提升学生综合素质，为社会经济发展提供高素质的新商科人才。
但是，在大学生就业困难的严峻形势下，创新创业是大学生走入社会接受社会的重要途径，同时也能大大缓解就业压力，在大学生尝试创新创业过程中，无形中不断的提高自身的能力，并且充分进行市场调研，多方面了解就业政策，做道心中有数，才能在创业过程中少走弯路，获得实惠。
4.2建立以创业促就业的教育模式
（1）加强大学生创业实践活动
通过实践活动和大学生创新创业类竞赛，把书本上的知识用于大学生创业的实操中。
（2）强化大学生创新创业意识
创业是就业的另一种形式，创业带来的经济效益能有效推动经济社会的发展，是人才培养的重要渠道，引导学生主动参与学习，加强基础知识和实践能力的培养。在缓解目前就业压力之外，更是培养学生敢于开拓、挑战自我的机会。