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试论利用乡土资源开发研学课程的实践路径

肖尧

柳州市第八中学 广西柳州 545005

摘要: 基于文化强国建设、保护与传承地方历史文化的背景,在教育教学中开发研学实践资源,实施乡土资源开发研学课程,具有十分重要的意义。通过用文献查阅法、实地考察法、梳理分类法、资料整合法等,提出乡土资源开发研学课程的路径设计、节点设计、方法组合、组织实施。以人教版初中历史课程为基础,运用柳州市的历史文化资源,在教师、学生及其家长等主体的共同参与下,做好研学课程的基础保障,调动学生积极参与,建立实施小组以及注重组织调控,结合过程与结果,科学实施评价。初中历史教师与其他教师通力合作,通过落实这些实施路径,能更好提高研学课程的实践效果。
关键词: 乡土资源;研学课程;初中历史;实践能力;核心素养
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基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》,明确家国情怀是历史核心素养的重要组成部分,要求学习和探究历史应充满人文情怀并关注现实问题,热爱家乡,热爱祖国,放眼世界,推动国家富强、民族复兴,构建人类命运共同体。柳州市是国家历史文化名城、国家优秀旅游城市,是一座具有深厚历史文化底蕴的城市,有许多可以开发的研学实践资源。基于历史新课标,初中历史教学中,可以充分利用柳州市的历史文化资源,帮助学生了解和认识本地的历史文化,增强学生对本地历史文化的认同感和归属感。在开发与实施研学课程的过程中,也能培养学生创新精神,提高学生实践能力,有效发展学生历史学科核心素养。

一、乡土资源开发研学课程的基础准备

基于乡土资源开发研学课程,是以学生为主体,在教师的指导下,师生的通力协作中完成的实践性课程。一般流程包括研学前期准备、研学实践过程、研学后期总结:前期准备有选择研学目的地、确定研学内容和线路、组织研学队伍、设计研学方案;实践过程有召开筹备会和明确研学要求,实施研学实践,撰写研学报告;后期总结有研学成果交流会、学生实践评价与教师效能评价。研学课程的原则包括主体性、教育性、一体化、生活性、安全性[1]。在目的地选择方面,主要遵循三大原则:一是历史资源多元化,要包括历史遗址、历史文化馆、自然历史文化资源等;二是小范围真实典型,要探寻的乡土资源;三是适合多种历史实践,如游览历史遗迹、探析历史内涵、实施专题研究等。

在人教版初中历史教材中,有很多课程都可以作为研学课程的开发基础,如:七年级下册《明朝的对外关系》,八年级上册《中国工农红军长征》,《中华民族的抗日战争》,八年级下册《工业化的起步和人民代表大会制度的确立》等。在研学实践活动线路选择上,以柳州市的历史文化资源为例,包括探访驾鹤小桃源,游柳侯祠,参观柳州文庙,游龙潭公园、马鞍山公园、鱼峰山公园。在此基础上,将初中历史课程与柳州历史文化资源融合,开发研学课程,比如基于八年级下册的《艰辛探索与建设成就》,利用柳州市工业博物馆,开发《柳州工业的发展历程》主题课程。各地学校基于就近原则,开发各类历史研学课程。

二、乡土资源开发研学课程的路径设计

在选择完成目的地之后,需要设计特色鲜明、操作性强、研究价值高的研学路径,这是乡土研学课程更好开展的重要保障。我们需要整合目的地区域的历史文化资源,确定重要研学点,以最佳路径串联起研学点,设计研学路径。

(一)基于目的地区域面,整理历史文化资源

乡土历史文化资源,包括历史遗迹、历史文化展馆、自然历史文化资源。这需要我们筛选研究价值突出的资源,匹配历史实践活动。通过梳理整合初中历史教材中的中国史内容、柳州市的历史文化资源,确定这些历史文化资源:柳州白莲洞洞穴科学博物馆,乡土课程资源是白莲洞古人类遗址;柳州市博物馆,对应各种青铜器物、春秋战国时期各种铁器;柳州驾鹤小桃源,对应是驾鹤书院、宋代摩崖石刻等;柳州大韩民国临时政府抗日斗争活动陈列馆,对应是桂柳会战、阚维雍等抗日英雄;柳州市工业博物馆,对应是柳州工业的发展历程。

(二)基于目的地核心点,整合确定研学内容

历史文化资源涉及的范围太广,一些内容对历史主题的研学课程帮助不大,因此我们还要基于目的地核心点,与初中历史相关课程融合,整合确定研学内容,以此更好打好研学实践的基础[2]。最终部分成果如下面表格所示。

柳州市历史文化资源

相关历史乡土课程资源

教材内容

研学活动内容

研学活动任务

柳州白莲洞洞穴科学博物馆

白莲洞古人类遗址

七年级上册

中国早期人类代表

参与文化展览、洞穴科学知识讲解等研学活动

了解柳州白莲洞文化遗址所处的时期、白莲洞人的生产活动,查阅相关的史料等。

柳州市博物馆

各种青铜器物、春秋战国时期各种铁器

七年级上册

动荡的春秋时期》《战国时期的社会变化

参观博物馆,仿造古青铜器或做手抄报。

认识柳州史前时期的历史,本地民俗文化,民居特点,手工业青铜器的发展状况。

柳州驾鹤小桃源

驾鹤书院、宋代摩崖石刻等

七年级下册

宋元时期的都市和文化

参观游览,以这处有历史底蕴的景点,认识柳州辉煌古代史。

参观准备,访谈“老柳州人”探访驾鹤书院和三相亭呈现成果。

柳州大韩民国临时政府抗日斗争活动陈列馆

桂柳会战、阚维雍等抗日英雄

八年级上册

中华民族的抗日战争

参观博物馆,认识本地抗战的历史。

了解抗日战争历史,感悟抗战精神,写观后感。

柳州市工业博物馆

柳州工业的发展历程

八年级下册

艰辛探索与建设成就

参与工业文化展览、工艺制作体验、科技实验、专题讲座等。

认识新中国成立后柳州工业发展历程;分享柳州工业代表成就;认识柳州工业结构,感悟工人工匠精神。

三、乡土资源开发研学课程的节点设计

基于乡土资源开发研学课程,更好进行节点设计,要结合学生学情以及历史知识基础,时刻调动学生历史情绪,激发学生历史学习和探究兴趣。教师要根据历史教材的知识内容,引领学生循序渐进学习与探究本地的历史文化[3]

一是教师要注重调动学生历史情绪。由于研学目的地选择的范围较大,研学点之间有一定距离,一些学生可能感到枯燥,因此需要调动学生情绪。教师提前查阅相关历史资料,在旅途中为学生讲相关历史趣味故事,组织游戏活动。

二是逐步推进的深度研究。结合由浅及深、由易到难的原则,以此对乡土的历史文化进行逐步研究。如先参观柳州白莲洞洞穴科学博物馆、柳州市博物馆,认识早期人类文明与古代文明,之后到其他目的地,参与更多综合研究学习。

四、乡土资源开发研学课程的方法组合

对于初中历史教学而言,研学算是一种比较新颖的教学方式,过程中有历史观察、历史调查、历史考察、专题研究等,涉及到许多历史实践的方法,如文献查阅法、实地考察法、工业博物馆参观法、梳理分类法、资料整合法等[4]。在研学中,教师做好相关指导,引领学生综合运用,提高历史实践能力。

比如,在历史观察方面,一些历史遗迹、文物很容易进行观察,如可以直接观察柳州市博物馆的各种青铜器物、春秋战国时期各种铁器等,还有一些不容易观察,具有复杂性与特殊性,如工业博物馆中一些生产设备的意义等。教师就要指导学生观察点,查阅相关历史文献资料和名家点评,才能提高观察的效果。当学生在研究过程中遇到难解的问题时,教师还要适当补充资料和进行点拨指导。如参观柳州驾鹤小桃源,很多学生对宋代摩崖石刻不甚了解,教师要及时补充其历史由来、发展过程、历史意义等,指导学生利用综合历史研究方法进行研究。教师还要根据研学课程的主题和目的地,设计有研究意义的研学活动。比如参观柳州市工业博物馆期间,教师指导学生结合《艰辛探索与建设成就》课程,与我国汽车工业发展融合,与五菱汽车发展结合,探究我国工业化建设。

结语

综上所述,文章基于柳州市的历史文化资源,结合初中历史课程主题内容,探究乡土资源开发研学课程的实践路径,分别是基础准备、路径设计、节点设计、方法组合、组织实施等方面进行论述,根据以往的实践经验,能够有效提高研学课程的组织实施效果。各地学校根据学情,结合因地制宜的原则落实,开发本地乡土资源,能更好推动本校研学课程发展。

参考文献

[1]徐远健.研学旅行对中学历史教学的促进作用[J].科学咨询, 2018(23):116-117.

[2]郭东晖许国威张玉梅李恒王娜林峥.依托乡土资源开发研学旅行课程的实践路径[J].试题与研究:教学论坛, 2020(4):58.

[3]袁梦露颜伟刘明华牛继强崔越.基于地理实践力培养的高中乡土研学旅行设计--以"淮南茶区,溢彩流香"研学旅行为例[J].中学教学参考, 2022(13):76-78.

[4]江杰英,陈佳俊.丹霞山乡土文化研学课程开发研究[J].教育观察, 2018, 7(14):16-17.

【广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题《融入乡土历史的研学课程开发与实践》2022ZJY1817】