数学是小学阶段的基础学科之一，在小学数学教学中培养学生的计算能力，可以使学生形成对计算的科学认识。部分小学生在计算的过程中容易出错，主要是因为其缺乏对计算的正确认识，在学习算理的过程中往往死记硬背，导致计算的正确率得不到提升。在小学阶段学好计算知识，不仅能够帮助学生进一步理解所学习的数学知识，同时还能够提高学生的数学素养。教师运用科学的方法指导学生理解算理，在解决问题的同时总结不同的计算方法，可以强化学生对计算的认识，进而提高学生的计算正确率，促进其计算能力提升。
一、培养小学生计算能力的重要性
在现代科技不断发展的背景下，形式多样的计算器具成为辅助学生学习数学的重要工具，但部分学生过度依赖计算工具，不熟悉计算的步骤和注意事项，导致数感较差，不能合理选择算法，计算正确率得不到提升。小学数学教师向学生传授多样化的计算方法，指导学生养成工整书写、验算的好习惯，不仅能增强学生的学习自信，而且有助于提升学生的计算能力。算理讲解是计算能力培养中的重要环节，教师可以在该环节对学生思维的逻辑性和条理性进行训练，让学生通过完成不同的计算题积累丰富的数学学习经验，由此强化学生的知识迁移能力，使其学会口算、笔算、估算，提高计算的正确率。
二、培养小学生数学计算能力的策略
（一）重视算理教学，帮助学生理解基础知识
何为算理？顾名思义，计算过程中的道理、思维方式均是算理的体现。算理是计算的基础，培养小学生的计算能力，需要从算理教学入手，让学生理解和掌握基础数学知识，形成对算理的基本认识，为后续的计算教学奠定基础。当学生进行了一定的练习后，可以发现计算规律，这便是感悟算理的过程。小学数学教师应当重视算理教学，引导学生理解运算定律和性质，利用不同形式的计算教学活动，让学生深刻理解计算的意义。在实际的教学中，教师应当将理论知识的讲解与练习相结合，因为只注重算理讲解，不利于激发学生的数学学习兴趣，也很难促进学生计算能力提升。所以，教师应重视学生对每个计算环节算理的理解，指导学生深入学习和掌握各种数学计算知识，培养其计算能力。
（二）设计层次化计算习题
数学教师为了使自学能力培养和数学计算教学达到应有的效果，需要充分认识到当前班级学生实际自学能力和自主解题水平，然后根据他们不同的认知能力设计层次化数学计算习题，使其能够结合自身的真实求知需求进行自主性解题练习，进而有效提高学生自主解题的能力，提升班级整体解题练习的质量。以《扇形统计图》一课为例，数学教师可以根据班级学生不同的自主学习水平设计层次化计算练习题，在减轻学生学习压力的同时，提高其自主练习的效果。例如，对于计算能力中等的学生，教师可以让他们解答选择题和填空题，这两种题型都比较简单，可以直接根据文字提示或数字信息计算出问题答案，如，“根据扇形统计图中已知两个模块的比例信息求出第三个模块的百分比。”“根据扇形统计图中的百分比数选择最佳出行方式。”这部分学生通过解答此类习题能够有效提高数学学习的信心，从而提升自主解题的动力。而对于综合能力较强的学生，教师可以设计图文问答题，如：“根据已知信息将扇形统计图中的数据补充完整，结合数据分析不同物品的销售情况，给出合理改进建议。”小学生在回答这类习题时，不仅可以提高数学计算能力，还能对知识进行拓展练习，从而有效提升他们自主探知的水平，使解题练习发挥出更大的作用。
（三）传授多种估算技巧，增强学生数学估算意识
估算是根据具体条件以及相关知识对数量或算式结果进行推断或估计的活动。估算是数学计算的重要组成部分，虽然估算结果与准确值有一定的差距，但可以表达出学生对问题的基本认识和理解。在小学数学教学中，教师应传授学生多种估算技巧，增强学生的估算意识，促进学生计算能力提升。对此，教师要在算理教学的基础上培养学生的估算意识，循序渐进地带领学生进行估算，自觉加强估算方法的学习与交流，学会根据具体情况运用不同的估算方法解决问题。小学数学教师应当指导学生学习常用的估算方法，让学生感受估算的方便快捷，培养学生良好的估算意识。
（四）戒骄戒躁，培养认真验算的习惯
验算是学生学好数学计算知识最有效的方法，也是数学知识教学中的重要内容。但是仍然有一部分学生没有意识到数学验算的重要性，总认为既然已经算出了结果没有必要再次进行验算，对于自己的计算结果过于自信。在教学中常用的验算方法包含代值法、逆运算和还原法等多种，教师需要对各种验算方法进行耐心的讲解。对于班级当中计算能力薄弱的学生，教师可以让学生自己准备一个错题本，详细记录自己计算题出现错误的原因，并且在错题本上呈现验算的过程。
三、结语
总而言之，教师在进行计算知识教学的过程当中，要鼓励学生积极的思考、保持耐心。小学阶段是发展学生各项思维、培养他们良好学习习惯、提高学生自主学习能力的关键时期。对此，小学数学教师需要合理优化计算教学方法，有意识地对学生进行自主学习意识培养，让他们掌握正确的自主学习方法，从而提升其自主探知、自主思考、自主计算的水平，提升他们自主学习的质量，提高计算教学的效果。
参考文献：
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