引言
随着社会的发展和教育理念的更新，新课程改革成为推动学校教育发展的重要方向。在新课程背景下，初中学生英语学科素养的培育成为教育界关注的焦点。英语作为一门重要的外语学科，对学生的综合素质和国际交流能力有着重要的影响。因此，研究如何培育初中学生的英语学科素养具有重要的理论和实践意义。
一、新课程背景下初中学生英语学科素养的意义
（一） 新课程改革背景
在当前社会发展和教育改革的大环境下，我国积极推进新课程改革，旨在培养具有创新能力、实践能力和综合素质的高质量人才。新课程改革注重培养学生的核心素养，提倡以学生为中心的教学模式，倡导学科整合和跨学科学习。在这一背景下，初中学生英语学科素养的培育显得尤为重要。
（二） 初中学生英语学科素养的概念
初中学生英语学科素养是指学生在英语学科学习过程中所应具备的知识、技能、情感态度和价值观念等方面的综合素质。它不仅包括英语语言知识和技能的掌握，更强调学生的跨学科思维能力、创新意识、文化意识和国际交流能力。初中学生英语学科素养旨在培养学生具备用英语进行有效沟通和交流的能力，同时拓展学生的思维广度和深度，培养他们的国际视野和全球竞争力。
（三） 英语学科素养的培育价值
英语学科素养的培育不仅注重英语语言知识的传授，更强调培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力和信息获取与处理能力。通过培养初中学生的英语学科素养，可以促进学生综合能力的全面发展，提升他们的学习能力、沟通能力、创新能力和解决问题的能力。英语作为一门国际通用语言，具有重要的国际交流功能。培养初中学生的英语学科素养可以增强他们的国际交流意识和能力，拓宽他们的交流渠道，提高他们与外国人交流的自信心和能力，使他们在国际舞台上更好地展示自己的才华和学识。英语学科素养的培育注重培养学生的跨学科思维和创新能力，鼓励他们在英语学科学习中运用多种思维方式和方法，激发他们的创造力和创新精神。通过培养初中学生的英语学科素养，可以培养他们的问题解决能力、批判性思维和创造性思维，提高他们的学科综合素养和创新能力。促进国家对外开放和文化交流培养初中学生的英语学科素养有助于促进国家对外开放和文化交流。通过学习英语，初中学生可以更好地了解外国文化、价值观念和社会制度，增进对其他国家的了解和理解，拓宽国际视野，提高国家的文化软实力和国际影响力。
二、初中学生英语学科素养的培育方法
（一）教学方式的创新
（1）项目化学习
首先，项目化学习促进了学生的语言实际运用能力。通过参与英语项目，学生需要在真实情境中运用英语进行沟通和交流，从而提升他们的口语表达能力、听力理解能力以及阅读和写作能力。此外，学生还能够学习到与英语相关的文化知识和社交技巧，为他们未来的国际交往打下坚实基础。其次，项目化学习培养了学生的学习动机和参与度。通过参与英语项目，学生能够体验到英语的实际用途和应用场景，从而增强对英语学习的兴趣和动机。学生在完成项目的过程中，需要展示自己的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神，这些积极的学习体验将激发学生持续学习的动力。此外，项目化学习还培养了学生的批判思维和解决问题的能力。在项目化学习中，学生需要面对现实情境中的挑战和问题，并提出合理的解决方案。通过思考和分析，学生将锻炼他们的批判性思维能力和创新意识，培养他们的问题解决能力和综合素质。
（2）合作学习
合作学习作为初中学生英语学科素养培育的重要方法，旨在通过学生之间的合作互动，促进他们在语言运用、思维能力和情感态度等方面的全面发展。在合作学习过程中，学生不仅能够通过小组讨论、合作写作等活动提高英语口语表达能力，还能培养团队协作精神和批判性思维能力。学生在与同伴合作的过程中，需要积极倾听、表达个人观点、协商解决问题，并接受他人的建议和批评，从而培养了良好的沟通能力和社交技能。此外，合作学习还能激发学生的学习兴趣，增强他们对学习任务的投入和认同感。通过共同努力完成语言项目或解决问题，学生能够体验到成功的喜悦，培养自信心和责任感。因此，合作学习不仅有利于学生英语能力的提高，更是对其综合素质和学科素养的全面培养。
（3）信息技术辅助教学
通过利用多媒体、网络资源等先进技术手段，教师可以为学生创造更加丰富、生动的英语学习环境。英语网络课堂的开展使得学生能够跨越时空限制，获取来自世界各地的英语学习资源，拓展其视野和知识面。此外，信息技术辅助教学还可实现个性化学习，根据学生的学习特点和需求，量身定制学习内容和进度，使学习更加贴近学生的实际需求，提高其学习效果和学习积极性。通过信息技术辅助教学，学生不仅能够在课堂上获取知识，还可以在课后进行自主学习和复习，充分发挥其学习潜能。综上所述，信息技术辅助教学为初中学生英语学科素养的培育提供了全新的可能性，为他们的综合素质与学科素养的提升提供了有力支持。
（二） 学习环境的优化
（1）多媒体教室建设
通过配备先进的多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，教师能够将各种丰富多样的教学资源呈现给学生，打造数字化、智能化的英语教室，创造更加丰富多彩的学习场景。学生可以通过直观的图片、音频和视频等多媒体手段，更加生动、深入地了解英语知识和文化背景，提高其学习兴趣和学习效果。此外，多媒体教室还能为学生提供更多的合作学习机会，通过小组讨论、合作研究等活动，加强学生之间的互动和交流，提高其团队合作精神和沟通能力。在多媒体教室的学习环境下，学生还可以通过自主学习和探究，获得更多的学习体验和启发，从而培养其自主学习和批判性思维能力。
（2）英语角营造
英语角是一种能够促进初中学生英语学科素养培育的有效方式。在校园内建立英语角，为学生提供一个自由交流的空间，鼓励他们自发地进行英语对话和互动，从而增强他们的英语实际运用能力。英语角的建立不仅可以提高学生的英语口语水平，还能够加强学生对英语文化、社会和思维方式的理解和掌握。通过与其他英语学习者进行交流，学生可以了解不同国家和地区的英语使用情况和文化背景，提升其跨文化交际能力和文化认知水平。同时，英语角还能够激发学生学习英语的兴趣和热情，提高其学习积极性和参与度。此外，英语角还可以让学生更好地运用所学知识，自信地表达自己的观点和看法，增强其思维能力和批判性思维能力。
（三） 学生综合素质的全面发展
（1）注重思维技能培养
除了英语语言能力的培养，还应注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，促进学生的跨学科思维发展。
（2）情感态度的引导
引导学生树立正确的学习态度和人生观，培养他们的自信心和自主学习意识，激发学习的内在动力。
（3）综合素质评价体系的建立
建立多维度、多层次的学生综合素质评价体系，全面评价学生的语言能力、思维能力、情感态度等，促进学生综合素质的全面发展。
举例：通过"Past and Present"（过去与现在）主题进行教学。这个主题将英语学科与现实结合起来，通过比较过去和现在的社会、文化、科技等方面的变化，促进学生的学习兴趣和思考能力，并全面发展学生的综合素质。在教学方式上，我们可以采用多样化的教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体技术呈现过去和现在的照片、视频、音频等，让学生直观地感受到社会、科技的巨大变化。教师还可以设计互动性强的游戏和角色扮演活动，让学生在参与中学习，提高他们的口语表达和沟通能力。在学习环境的优化方面，我们可以创设一个积极、合作的学习氛围。教师可以组织小组讨论、合作项目，让学生通过合作交流、共同解决问题，培养他们的团队合作精神和解决实际问题的能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，培养他们的思辨能力和批判性思维。
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