叶圣陶指出：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯：说一个人有能力，无非是他的好习惯多一些；说一个人没能力，也无非是说他的坏习惯多一些。”仪式感的力量就在于“塑造”，而不是“灌输”。班级管理中塑造学生的仪式感，对于培养学生良好习惯有着重要的意义。特别是初中生，正处于身心成长的关键时期，在其学习、生活、活动中注入仪式感培养理念，势必会对孩子们带来更深刻的心灵触动。
一、仪式教育的真正内涵
仪式首先是一种活动，也是一个特殊的教育活动，它重视一些特定的形式，有一定的程序、步骤、规矩和特殊的要求，让活动具有仪式感。比如，主题队会中的仪式：汇报、出旗、退旗、呼号等少先队的团队规则，学生上台的表演需要敬队礼等规范性动作；毕业仪式会有回忆环节进行情感体验等。在笔者班级中发书也被赋予了仪式感，开班礼上笔者会将每一个学生的书都用彩带包扎好，彩带上贴上漂亮的名字贴，同时为学生准备一张目标书签。发书仪式上，笔者让学生一个个上前，双手接过书本，回到座位上郑重地将自己的名字贴在每一本书上，这让笔者欣喜地发现，曾经那些还不到一个月就四处褶皱的书本这一次变得干干净净，曾经总是有基本教科书的失物招领台已经很久无人问津。仪式教育或有着固定的流程，或有特殊的规则，或有别样的惊喜，这就能让学生感受到仪式感，印象就会更为深刻，这时就能取得相应的教育效果。
二、仪式教育创新在班级管理中的意义
（一）创新仪式,使学生经历一次次新体验
教育的仪式,应该从发现并满足学生的需要出发,设计出新颖的活动形式,创设出浓厚的氛围,对学生心灵产生深刻、持久、潜移默化的影响,“难忘才有意义”。比将某几节课,命名为“红色经典诵读”,展开系列读书活动,静谧而庄重;运动会前,召开“出征誓师”会,庄严而激情。场景的布置、学生的着装、会议秩序等的规范,都会对学生产生强烈的视觉冲击和心灵震撼。内容和形式创新的设计,深得学生的喜欢,使学生经历一次次新的体验。
（二）树立目标,体现班级文化
在班级管理过程中,教师需要通过创新的模式,以具有新意的节目安排,培养学生的仪式意识,为班级营造文化氛围,并树立班级文化目标,提高学生的仪式理解能力。班级的理念是“团结”、“精进”、“奋斗”、“远志”等,而这些中心词是班级文化的核心。不同的班级,有不同的班级文化。班主任组织开展的仪式教育,确立的每个环节都要精心思考、精心设计,将班级的思想、文化以仪式外现,彰显班级文化价值。
（三）强化组织,提高管理能力
在班级管理过程中,开展仪式活动需要注意凸显仪式的意义,并确保仪式的重要性和规模性,在设定科学合理仪式程序的基础上,开展仪式活动,这可以有效体现出仪式活动的重要意义。同时,班主任也可以在活动过程中总结更多经验,同时,这也是对班主任策划能力、组织能力的考验,是双方洗礼心灵的现场检验。学校的德育建设,不能离开“创新”这个指标。在对仪式进行创新的过程中,需要从关注个体及面向整体两个层面进行开展,也应关注仪式的各个层面,并对仪式的阶段性和完整性进行确保。而这也与新课改要求下的培养学生的德育素养的主旨要求相符。
三、仪式活动如何达到教育目的
（一）将传统节日、国家重大纪念日融入日常班级生活
传统节日清明、端午、中秋增设为国家法定节假日,国家重大纪念日的设立,都是为了继承和发扬中华传统文化。但在笔者执教的过程中,明显的发现当下已经没有多少学生注重这些节日,他们关心的似乎只是节日放不放假、节日应该去哪玩,但是对于节日的本身,以及节日背后所代表的文化含义,却很少关注。这是学生对节日缺少仪式感的一种体现,对尊重文化的继承与发扬是十分不利的。因此在班级管理工作开展中,推动仪式教育创新,可以从这些传统节日、国家重大纪念日入手,在班级仪式教育,应当把它作为日常。如在每个重大节日来临之前,教师可以组织学生,围绕节日元素,通过参与活动、办黑板报、采访、抒写节日心得、亲子合作等形式载体,传承中华文化,弘扬中华传统美德,树立爱国主义情操,坚守爱国之根。领会增进民族团结、国家安定、社会和谐的作用。
（二）甄选仪式教育的内容
1. 学生的需求。
首先，是学生自身成长的主动需要，学生希望通过一种活动证明自己或者见证自己。在笔者班级中每个月最后一节主题班会课会举行“谁是最可爱的人”颁奖仪式，这是学生在成长过程中对自我肯定的需求。学生希望在班级中能找到自己的价值，因此，在奖项设置中，有“劳动最可爱”，有“阅读最可爱”，有“互助最可爱”……每次评选的小主题在开学初由学生自己确定，按照主题内容在每个月开展相应的评比。在月末的仪式中最有趣的一个环节是“你猜得出吗”，主持人宣读颁奖词，学生猜测获奖人是谁，这样既能让每个学生都参与其中，又能互相学习优秀之处，同时可以带来更多仪式教育的收获。其次，是作为教育者要明确学生的成长需要。教育者要专业地判断学生在不同阶段的需要，要抓准时机开展教育。每一个学期的第一天，都要开展班级的保留项目——开班礼。“好的开始是成功的一半”，开学的第一天最关键，为整个学期定基调。笔者举行每一次开班礼都会结合当下的热点选择相应的内容，比如，需要让学生有更多的责任与担当，本学期的开班礼笔者就以责任与担当作为主题，让学生在开学前就搜集体现责任与担当的故事，在活动中分享。
2. 教育过程中发现的问题。
在班级中，仪式活动也是解决班级管理中已有问题的好办法，它的教育目的性更强。每个学期，笔者都会让学生从家里带一些植物来学校养护，就在新接手的一个班级中，学生带来的花在一个月内全体“阵亡”。为此，笔者举行了“葬花礼”。全体学生将花埋到学校的“百耕园”，化作肥料，同时，笔者让学生了解了生命的脆弱以及正确养护植物的方法。
结语：
作为班主任，不仅要关注自己所任学科的学习，还要对学生的学习方法加以指导，以提升学习效率。仪式虽然是一种形式，但这种仪式感让孩子感受到他们的学习生活也是很丰富多彩并值得纪念的。创新仪式感让班级生活更丰富多彩，魅力四射；让班级管理显得更加轻松，富有味道。
参考文献：
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