在国家经济的不断发展以及医学模式的逐渐转变下，社会对医疗卫生人才提出了更高的要求，医学院校需要加强对卫生专业人才综合能力和实践能力的培养。实践性在医学教育中是重中之重，如今国际教育者都在关注创新创业教育的研究。国务院提出在对人才进行培养时需要改革人才培养模式、使得高校学生的创新创业能力得到相应提升并符合创新型国家建设对人才的需求。现在各省都开始对大学生为主体的创新创业教育方式相继开展。已经在连续几年的时间里展开对全省范围大学生创新创业训练项目立项的评审工作。下面文章将会以某医学高校为例，对大学生创新创业训练对医学实践教学的促进作用进行详细的分析。
1 发现培养创新人才, 稳步推进队伍建设
创新发展需要强大的人才力量，要想培养出创新型人才，院校必须要具备具有创新能力的教师队伍以及创新特色的项目，管理部门应当采用先进的指导理念，遵循基础研究规律，加强建设大学生创新创业训练项目导师队伍，发现培养相关人才。其一，院校要对科研项目的进行加强投资，建设相关实验室和实验平台，为科研项目的顺利展开做好铺垫；其二，对培养资助体系加以完善。科研部不仅设立了国家和省市各级科研项目，还针对校级“医学教育科学研究课题”以及“国家杰出青年科学基金培育项目”等多个项目设置自助方式，对创新研究提供支持，使得一线教师的的科研潜力能够得到深度挖掘，一面提高教师科研队伍的水平，一面对优秀学术带头人和青年学术骨干进行培养，从而达到提升师资队伍原创能力的目的。
2 依托现有科研项目, 启发学生的创新能力
该院校为在2000年就被评为省部共建学校，属于卫生部原部署高等医学院校之一，从学校整体科研实力上来看学校的整体实力已经能够达到全国范围内学院校的前端，具有良好的学习气氛。科研部为鼓励教师拓宽思路每年都会对教师进行鼓励措施，对国家和省部创业训练项目进行申报，就拿在2013年期间院校所申请的国家科学基金项目来讲，全校每年递交给国家自然科学基金面上的项目以及青年科学基金等项目的教师就要达到700~1000人左右。历年来我国为自然科学基金资助金额就要超过2000万人民币，由此可以看出大学生创创业训练项目的投资的占比呈现出了逐渐增长的趋势。
由于全体教师申报的积极性都较高，各个项目都具有资金上的支持和帮助，学校教务处、学生处和科研处等管理部门都联合起来充分发挥着引导作用，对大学生创新创业训练项目实施条件的建设给予了高度重视，形成了良好的创新创业氛围。将医学领域前沿选修课加入到课程当中，由此一来学生的专业知识不仅得到加深和巩固，其视野也得到了拓宽。由科研能力较强的教师定期开展学术活动，在提高学生科研兴趣的同时，教师和学生之间还多了些彼此了解的机会。学生的创新兴趣在各种教学活动中得到了调动，尽早的走进科研实验室中进行科研操作训练，感受到了浓重的学术氛围。高校还展开了对专业本科生的“导师制”管理方式，该管理方式是该校对新型实践教学的又一种探索方式。学生进入大学后会由高年资教师带领，教师会利用学生的课余时间通过讲座、座谈会等方式为学生提供实践性教育的机会，让学生能够对专业有一个更为深入的认知，降低学生难以择业和考研压力，同时在学习本专业时也会更具积极性和主动性。
3 以优势学科为平台, 提高学生的创新创业能力
学校拥有教育部、 卫生部、 科技部及各级省市重点实验室近 50 个, 在基础、 临床和预防等各个领域都有优势学科, 如细胞生物学、 艾滋病、 皮肤病与性病、 劳动卫生与职业病、 内分泌等多个学科的学术水平都居国内领先地位。 每个学科都拥有实力雄厚的科研团队, 每年获各类国家及省部级各项资助, 科研经费充裕,实验室设施先进, 人才培养与交流体系完善, 每年培养出大量的优秀本科生和研究生。 导师是良将, 学生是精兵, 各个项目组都制订了学术活动规范, 定期召集成员开会交流, 汇报当前工作进展, 分析问题原因, 讨论解决办法。 学生在实验室探索研究的过程中, 解决具体科学问题、 验证科学假设, 实验技能得到全面锻炼的同时, 创新能力也得到有效培养; 在临床与患者交往及开展社会服务的过程中, 了解了当前社会对医疗的需求, 沟通能力和解决问题能力不断提高, 就业目标更贴近现实, 创业火花源源不断地迸发出来。另外还要对校内专家评审系统进行进一步完善，使得该系统更加科学规范、功能更加完善且安全可靠了，还要加强评审监督，学校需要发布出管理方法，完善学校评审和监督体系，从而不断提高其专业化管理水平。
4培养大学生创新创业能力存在的问题
4. 1 医学生创业意识较弱
对学生创业相关信息进行调查能够了解到，很多学生创业意识和创业思维都是较为薄弱的。学生被医学专业特点所影响，自身思想受到了传统经验学思想的干扰，调查社会需求意识以及分析处理社会关系的机会较少，大多具有较强创业意识的学生其再身的家庭就是具有经营背景的，而且相比之下男生创业意识要高于女生，因此不仅要加强对学生进行专业知识的培训同时还要对学生进行以专业特点为基准的创业基础课程和创业实训课程教学，需要注意的是在对教材进行选择时要选择高水平教材，有专业性强的教师对学生进行授课。
4. 2 学生创新技能薄弱
创新事实上属于一种学习过程，对于学生而言不仅要具有一定的先天禀赋，还要加强后期对知识的积累和经验的培养等，后期的培养实际上是占据了大部分比例的，想要更加高效的培养学生的创新能力必须有必要使用合理的教学方法和教学手段，根据学生的特点选择教学方法和手段。教师和学生在讨论项目时，不仅要对研究背景、立题依据以及研究路线进行介绍，同时还要将创新性内容作为重点内容进行介绍，学生对项目过程做出了了解后其自身的培养创新能力也会得到提升。
5结语
综上所述，我国党中央提出了“大众创业、万众创新”的相应号召，给予创新创业教育教学的大力支持，为大学生创新创业训练项目的展开提供了必要的资助，在展开资助计划时将思想、人才、工具、融合四方面融为一体，促进创新创业项目得到更加全面的发展，为学生塑造出良好的创业环境，最终达到为创新创业型社会输入创业型人才的目的。
参考文献
[1] 白英龙, 贾丽红, 关鹏,等. 浅谈大学生创新创业训练项目对医学实践教学的促进作用[J]. 卫生职业教育, 2017, 35(22):2.
[2] 贾喜平, 霍红. 以大学生创新创业训练计划为契机的《医学统计学》实践教学改革探讨[J]. 疾病预防控制通报, 2022, 37(2):3.
[3] 李佳恒, 李增艳, 阚湘苓. 大学生创新创业训练计划在高等中医药院校的实践研究[J]. 继续医学教育, 2016, 30(4):3.