引言
语文作为一门人文学科，承载着优秀传统文化传承与发展的重任。从当前的教学实际来看，在高中语文教学中传承优秀传统文化仍面临着诸多困境，因此，教师要创新教学路径，积极探寻优秀传统文化与高中语文的结合点，在教授学生语文知识的同时，注重优秀传统文化资源的整合与融入，发挥语文学科的文化传播与推广作用，让学生在语文课堂中不断接受优秀传统文化的熏陶，深刻领会优秀传统文化的精神内涵与底蕴，提高学生的综合素养。
1传统文化在高中语文课堂教学中的重要性
1.1继承和发扬中华文化的优良传统
中华的优秀传统文化,包含了中华民族的价值观、道德观和审美观。它是中国历史、哲学、文学、艺术、道德、法律等方面的总和,是中华民族的精神家园。在高中语文教学中渗透传统文化,既能继承、发扬中华的优秀传统,又能使学生更深刻地感受到中华文化的精华,增强学生对传统文化的认同感与自豪感。
1.2培养学生的人文素养
中华优秀传统文化注重人与自然、人与人之间的和谐相处,注重人的修养和德行。传统文化与培养学生人文素养的内在机制具有互通性。将传统文化融人高中语文教学,可以培养学生的人文素养,培养学生正面的情感态度和价值观念,培养学生的道德情操和社会责任感,使他们成为有情怀、有担当的公民。
1.3拓宽学生的文化眼界
在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化,有助于拓展学生的眼界,使其理解不同的文化、不同的思维模式。通过对传统文化中经典著作、名人事迹等的学习,学生们能对古代文化的内涵与特征有更深刻的认识,从而更好地认识到中国民族的智慧与创造精神,并能与世界各国的文化进行比较、沟通，从而增强学生的跨文化沟通能力。
2高中语文教学中传承优秀传统文化的困境
2.1学生对传统文化不够重视
中华五千多年的文明史孕育了丰富多彩的传统文化内容，正是这些优秀传统文化的存在，才让中华民族历经磨难而威武不屈，始终屹立于世界民族之林，优秀传统文化应当是印刻在每个中国人心中的精神基因。然而，当代的高中生对传统文化内容不够重视，这一方面是受传统应试教育思想的影响，学生将全部精力都用在了学习上，用在了备考上，无暇顾及其他内容；另一方面，一些学生受快餐文化的影响，静不下心去读名著，还有些学生认为传统文化内容既深奥又不实用，学不学没关系，忽视了优秀传统文化的价值，更谈不上对优秀传统文化的主动传承。
2.2教学组织形式过于单一
对于高中生来说，课堂教学是传承优秀传统文化的主要路径。多样的课堂教学组织形式，不仅可以激发学生学习、传承优秀传统文化的热情，还能够提高学生的课堂积极性和参与度。然而，在实际教学中，很多教师却在教学组织形式上缺乏创新，仍采用“灌输式”教学方法，用说教、机械抄写的形式，让学生死记硬背古诗词、文言文等，很少组织与传统文化相关的实践活动，也很少利用现代教学手段辅助学生理解和记忆，教学组织形式过于单一，不仅难以吸引学生的课堂注意，还削弱了学生对传统文化和语文学习的兴趣。
3传统文化在高中语文课堂教学中的创新传承路径
3.1细研教材，挖掘文化内涵
教材是语文教学的重要工具。现行的教材中收录了许多与传统文化相关的课文，然而，部分教师在语文教学中没有完整、深入地挖掘教材内容，导致学生对其中的文化内涵理解不深。基于传统文化渗透目标，教师要耐心、细致地研读教材内容，挖掘其中的传统文化元素和文化内涵，并进行认真的讲解和阐述。这样，学生在学习语文知识的同时，能感受、领会其中丰富的文化内涵、价值内涵，积累更多的传统文化知识，受到文化滋养，形成良好的道德品质。
3.2注重诵读，感受文化魅力
高中语文教材中的许多诗词歌赋，同样也是传统文化的重要组成部分。语文教学中，教师可以组织学生诵读，引导其感受传统诗词文化之美[2]。在诵读活动的开展过程中，教师要注重诵读方法的创新，组织学生开展自由读、表演读、小组读、分角色读等活动，在丰富诵读方式的同时激发学生对传统诗词的学习欲、探索欲，使学生通过诵读感受中国诗词给人带来的独特韵律、魅力，提升学生的审美能力与文化素养。
3.3应用信息技术辅助文化融合
随着信息技术的快速发展，教育环境发生了巨大改变。信息技术和课堂教学的融合是教学方法变革与创新的重要体现。在语文课堂上，教师以信息技术融合的趣味化方式向学生呈现教学材料，丰富课堂知识呈现方式，能够赋予传统文化更为生动的形象。例如，在“清明节”时，教师可以组织系列主题活动，利用多媒体设备将“二十四节气歌”向学生呈现，鼓励学生以纪录片的方式对清明节由来产生初步理解。当学生了解“清明节”蕴含的自然和人文内涵以后，教师还可组织系列实践活动，如征文比赛、短剧配音、手抄报以及手势舞等，利用丰富的活动传承传统习俗文化，让学生用实际行动理解生命的含义。教师还可带领学生诵读诗词，应用信息技术呈现“古诗背诵转盘”，当教师点击鼠标时，转盘随之转动，学生根据座位或者学号等背诵与清明节相关的古诗词。课堂活动中，教师应用信息技术融入传统文化，古诗词意境随之呈现，帮助学生寻找到传统文化之美。
3.4组织文化实践，传承传统文化
开展“家乡文化生活”主题活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在学习语文的过程中，实践活动的作用必不可少，很多语文知识和道理都需要在实践中得以升华。为了更好地传承优秀传统文化，激发学生热爱家乡的情感，教师可以组织学生参观本地的红色纪念馆，深入认识家乡，体会家乡文化的别样魅力。在参观过程中，学生沉浸式体验革命精神和经典场景，认真聆听专业人士的讲解。参观完毕后，教师可以安排学生写一篇观后感，最大限度地开发学生的语文潜能。此外，教师还可以组织学生用海报宣传自己的家乡，在海报上绘制家乡特色，比如特产、景点、名人等。然后让学生到广场或者公园，向他人介绍海报内容，锻炼语言表达能力，树立家国情怀。开展“云端浸润经典”主题活动。
结语
中国传统文化历史悠久、博大精深，可以助力学生形成优良的性格品质，健全学生的人格。在高中语文教学中，教师要充分认识语文教学中融入优秀传统文化的必要性，积极、深入挖掘教材内容中的传统文化元素，并运用多种教学方法开展多元实践，带领学生深入钻研、品味，感受我国丰富的优秀传统文化，使学生在良好文化的熏陶下形成正确的文化价值观，获得全面、综合的发展。
参考文献
[1]李玲.高中语文教学中融入传统文化的有效尝试[J].求知导刊，2019（48）：73-75.
[2]周淑乐.高中语文古诗词教学中融入传统文化教育的有效策略[J].课外语文，2019（28）：49-51.
[3]吴慧玲.在高中语文教学中渗透传统文化的有效途径[J].知识窗（教师版），2019（7）：88.
[4]窦艳丽.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].学周刊，2019（21）：125-126.