引言
“双减”政策推出的主要目的是减轻学生的课业负担。在这种背景下，小学班主任的班级管理工作越发的受关注。就实际情况来看，部分小学班主任在班级管理中依旧沿用传统管理策略，将重心放在学生的学习成绩上，对其他方面比较忽视，这样会给学生很大的压力，还会造成师生关系紧张。为此，需要小学班主任积极做出改变，基于“双减”政策引入合适的班级管理策略，促进学生学习成长。
一、双减背景下小学班主任班级管理的有效性意义
（一）培养学生的学习能力
在“双减”政策背景下，小学班主任在班级管理中应该加强学生学习能力的培养。具体就是设置合理的课堂结构与教学方法，以便有效激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够主动思考和探究。同时，还可以设立课后自主学习任务，帮助学生养成良好的自主学习习惯【1】。如每天安排一定的时间让学生自主阅读学习，每月安排一次自主学习分享会等，借助此便能很好提高学生的自主学习能力，为其今后更好的学习发展奠定扎实的基础。
（二）优化家校合作
在“双减”政策背景下，家校合作的重要性不言而喻。班主任作为家校沟通的桥梁，应该充分发挥自身专业优势，引导家长正确看待教育，以便形成教育合力【2】。为此，班主任应该认清这一点，利用各种机会向家长传达“双减”政策的精神，让家长理解政策的初衷和目的，缓解家长对子女教育的焦虑。同时，班主任还可以建立家长微信群、QQ群等，在其中及时发布学生在校的表现，让家长更好的了解子女的学习生活情况。而家长也可以利用此向学校或教师提出意见和建议，促进教育改进与优化，促进学生学习成长。
（三）促进学生有效学习
在“双减”政策背景下，班主任还得加强关注学生的学习效果，促进学生有效学习。具体就是得班主任关注学生的学习方法，引导学生科学安排自己的学习实践，选择合适的学习资料等【3】。同时，班主任还得关注学生的学习心理，帮助学生树立正确的学习态度，增强学生学习的内在动力。如班主任可以加强心理辅导，帮助学生解决学习中的困惑和压力，促进学生有效学习和身心健康发展。
二、双减背景下小学班主任班级管理的有效策略
（一）构建良好的班级氛围
在“双减”政策背景下，小学班主任在班级管理中要想达成理想的效果，需要加强注重良好班级氛围的构建，不仅得关注学生的学业成绩，还得关注学生的身心健康与生活状态等。为了构建良好的班级氛围，班主任可以引入多样化的方式，如组织团队活动、开展主题班会等，以便有效增强班级的凝聚力。就其中的团队活动而言，可以是户外拓展，也可以是室内游戏，主要目的就是让学生在活动中增进彼此的了解，建立起深厚的友谊【4】。主题班会则可以让学生围绕热点问题进行讨论，引导学生分享自己的生活经验，使学生在交流中成长。除此之外，班主任还得营造一个公平、公正、公开的班级环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和生活。这就得班主任在班级管理中公平的对待每一位学生，各项班级事务也应该公开透明，鼓励学生积极参与到班级管理中来，让他们感受到自己的意见也是被重视的，树立良好的主人翁意识，提高班级管理质量。
（二）加强家校沟通，发挥家校合作优势
在“双减”政策背景下，作为班级管理的核心，班主任的角色变得尤为重要。这一政策旨在减轻学生的学业负担和家庭的经济负担，而班主任在这一过程中扮演着桥梁和纽带的关键角色。在家校沟通方面，班主任不仅要做到信息的有效传递，还要建立起家长与学校之间的信任与合作关系。具体可以从以下几方面着手：首先就是定期组织家长会，这时一种传统且效果显著的方式。在家长会上，班主任可以向家长详细的介绍学校的教育教学计划，学生在校学习情况和表现。而家长也可以分享自己在家长的教育困惑和经验，班主任则可以结合实际提供专业的指导与帮助【5】。除此之外，班主任还可以将现代通讯工具合理利用起来，借助此及时发布学校的最新通知，家长也能通过此随时向班主任了解孩子的情况。就微信群等平台而言，还能使家长之间进行交流，相互分享教育经验，形成良好的互助氛围。在家校合作中，班主任还得加强注重个性化的沟通，针对学生的具体情况和家长进行有效的交流，促进学生学习成长。
（三）关注学生心理健康
在“双减”政策下，班主任还得加强关注学生的心理健康，帮助学生舒缓学习压力，促进学生健康成长。对小学阶段的学生而言，学习压力不仅是学业上的，还有心理上的。当他们的学习压力减轻后，心理问题可能会变得更加明显。因此，班主任应该通过定期的心理健康教育课程，帮助学生建立正确的自我认知，提高他们的心理素质。这些课程可以包括如何处理人际关系，如何应对压力以及如何保持积极的心态等等。借助此，能够帮助学生更好的了解自己，提高他们的自我认知，进而能更加积极的面对学习与生活上的各种问题与压力。同时，班主任还得加强关注学生的情感需求，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题，帮助他们建立积极向上的人生态度。这就得班主任投入更多的时间和精力，主动了解每个学生的个性和需求，关注学生的学习与生活状况，耐心的倾听学生的心声。这样才能让班主任更好的了解学生，有的放矢的开展班级管理工作，助力“双减”政策更加有效的落实，为学生的学习成长保驾护航。
（四）突破以往教育观念的束缚
在“双减”政策背景下，班主任的角色定位和教育教学观念都面临着深刻的变革。这项政策的核心目的在于减轻学生过重的学业负担和减少家长过度的教育焦虑，从而促进学生的全面健康成长。在这种背景下，班主任得从学生的全面发展角度入手，重新审视并调整自己的教育理念和教学策略。首先就得班主任树立新型教学理念，转变以往过于看重分数的思想。在班级管理过程中，班主任应该鼓励学生跳出传统课堂的框架，通过实践活动、科学实验以及社会服务等多种形式，让学生在实践中学会发现问题、分析问题和解决问题，从而有效提升他们的创新能力和实践技能。除此之外，每一位学生都有自己独特的兴趣和特长，班主任需要发现并挖掘这些潜能，为学生的个性发展提供必要的支持和帮助。具体可以通过设立特色课程、组织兴趣小组以及开展个性化辅导等方式来实现，满足学生多样化的学习需求。
三、结语
综上所述，在“双减”背景下，小学班主任的班级管理工作迎来了很多新的挑战与机遇。班主任应该充分发挥自身作用，积极探索合适的策略，以便有效提高班级管理质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]滕贵丽.浅析双减背景下小学班主任班级管理有效策略[J].世纪之星—初中版, 2021(22):2.
[2]符静静.基于"双减"背景下小学班主任专业化班级管理的应用研究[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育, 2022(8):3.
[3]颜婵."双减"背景下小学班级管理提质策略初探[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(10):3.
[4]刘家明."双减"背景下小学班主任班级管理策略[J].安徽教育科研, 2022(28):88-89.
[5]周玮."双减"背景下小学班主任班级管理实践[J].科学大众:智慧教育, 2023(6):0087-0088.