一堂有质量的课，任何环节都非常重要，如备课、导入、课堂教学过程等。导入是课堂教学的开始，教师在课前要精心设计，把课堂教学中的重点、难点用问题或故事、设问的形式抛给学生，把学生的注意力吸引到课堂，让学生进行思考。这样不但能更快地把学生带入内容，增强学生的求知欲，也能使课堂教学过程更加顺利、有效。
一、课堂导入的重要性
（一）吸引学生眼球
初中学生每天要学习的知识总量很大，学生学习任务繁重、学习压力较大。每堂课开始的时候，如果任课教师不能在第一时间紧紧抓住学生的眼球，多方面的因素都会导致学生在本堂课的学习过程中注意力不集中甚至走神。教学过程对学生而言是一种心理认知过程，需要学生的感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而教师能够吸引学生的注意力则是这种认知过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。
（二）激发学生兴趣
笔者认为，培养学生的学习兴趣是每一位教师都应当全力以赴去追求的教学目标，良好的学习状态应当由学生的内在力驱动，而不应当是教师、家长或者社会对学生造成的外在力驱动。学生只有发自内心地进入学习的世界、知识的海洋，学习的效率才是最高效、最高质的。教育家第斯多惠说过，“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”课堂上一个精彩的导入对培养学生学习兴趣有极大的益处，它能引导学生逐步进入一种如沐春风的美好境界。
二、新时代初中化学教学中新课的导入策略
（一）通过演示实验进行课堂导入
演示实验是初中化学老师在进行课堂导入时比较常用的一种方法。尤其是在讲授新课时，通过演示实验可以让发光、颜色改变这样较为常见的化学现象变得更加神秘，会使学生更加忍不住要去揭开它们奇特的面纱。因此，教师可以利用学生强烈的好奇心，通过演示实验来进行化学课堂的导入。
比如，在讲解有关“氨，铵盐”的性质时，在课堂导入环节，教师可以给学生准备些有趣的、并且与氨有关的实验，让学生在旁边认真观察有趣的实验现象。比如“魔棒生烟”“红色喷泉”，在正式上课之前就让学生对于知识点有个大致的了解，可以提高学生对于化学知识学习的积极性，让他们能够根据教师的操作一步步地深入探索，从而提高整体的教学效果。这种通过演示实验的方法，可以让学生对于化学不再产生恐惧和害怕，能够在以后更加从容地面对化学实验，这无疑对于化学知识的学习也是一种提升。
（二）通过复习与提问进行课堂导入
温故而知新。通过复习和提问进行课堂导入可以起到一举两得的作用，不仅可以让学生复习之前的知识点，还能让教师了解学生知识点的掌握情况。在课堂导入环节中，教师可以结合已学知识点对学生进行提问，学生可以通过小组讨论或者抢答的形式回答问题，巩固知识点，然后教师可以把新的知识点融入提问环节，引导学生对新的课程进行探究。
比如，在讲解“铝”有关的知识点时，在课堂导入环节，教师可以先带领学生复习一下有关钠的知识点，然后再对这两部分知识点进行比较分析。这种类型的导入方式，不仅可以为学生提供一种简洁的学习方法，而且通过对比使学生对于化学知识点之间的相互联系有更深入的了解，能够使学生更加轻松愉快地掌握所学知识点，对于相关知识点记得更牢固，这也不失为一种较好的化学课堂导入方法。
（三）通过联系生活实际进行课堂导入
众所周知，化学源于生活，又应用于生活，它与我们的日常生活联系密切。在日常生活中，甚至在我们的身边都存在着很多的化学现象，对于此类现象的分析和探究就类似于开展化学实验。所以在实际教学过程中，教师可以利用生活中常见的化学现象进行课堂导入，引导学生进行深入思考。
比如，在实际教学过程中，教师可以引导学生思考“为什么蒸馒头要加碱，火焰为什么有黄色还有蓝色，以及为什么人体在吸入大量煤气后会中毒”等等，类似于这些都是日常生活中常见的现象，而教师可以利用专业的化学知识对其进行详细的解答，把我们的化学课堂与实际生活结合起来，让学生对于实际生活具有敏锐的观察力，能够用化学知识去解读其中的一些现象，最终形成独特的化学思维。像这种通过联系实际生活的方法可以让学生更好地理解化学知识，而且回忆起来也会更深刻一些，属于一种理解性记忆，是教师可以在实际教学过程中经常使用的一种方法。
（四）利用活动进行课堂导入
积极开展各种各样的实际活动，有利于发展学生的化学思维和锻炼他们的实际动手能力。初中生的动手操作能力普遍较强，教师可以充分利用这一点，通过开展多样的实践活动来进行课堂导入，为学生提供多样的实践机会，并让他们对相应的知识点有更深入的理解。
比如，在讲到有关“物质构成的奥妙时”，教师面临一个难题，就是需要将学生从宏观世界引入到较为奇特的微观世界。有关这方面的内容十分抽象，学生对于微观概念知识理解和掌握起来有点难，如果想要学生更好地理解和掌握有关微观的知识，需要教师利用实践活动来进行课堂导入。具体的操作可以这样处理，在课堂导入环节给每个学生发一张纸，让学生进行撕纸比赛，看谁撕的纸片最小，并引导学生思考其纸片是否还能继续撕；随后教师可以在学生展开激烈的讨论过程中导入新的课程，让学生了解微观世界是由我们肉眼看不到的微粒组成的。通过这种轻松有趣的实践活动进行课堂导入，可以降低学生对于知识点的理解难度，同时还可以激发学生学习化学的积极性。
三、结语
化学是初中最重要的一门课程，比较抽象、深奥，很难让学生一下子感兴趣，并融入其中，教师要进行探索式、体验式的学习。作为初中化学教师，我们要利用好导入这个环节，激活学生对化学未知的欲望，调动学生学习化学的积极性，从而保证化学课堂的教学质量，保证学生学习化学的动力，提升其化学成绩。
参考文献：
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