一、案例背景
（一）社会背景分析
网络多媒体以其独有的技术优势，打破了传统英语教学的时空局限性，为新时代背景下小学英语教学提供了有利的发展契机。利用好信息技术，对于英语教学工作有很大的帮助，但是目前在英语教学和信息技术的融合上还存在很多问题，需要教师更加深入的研究，提高信息技术的使用水平。
（二）学生情况分析
从低年级学生的心理特点与认知程度来看，学生年龄小，心理发育不成熟，自学能力较弱，自主学习的习惯还没有养成，容易受到客观外在环境的影响。教师要结合学生身心特点，引导他们去适应和掌握一些力所能及的学习方式，培养其自学意识，促进独立思考和自主学习习惯的形成，这对今后的学习和成长具有很强的现实意义。
（三）教师情况分析
随着教学条件的不断改善，一方面，很多英语教师已经开始将信息技术应用在了教学工作当中，教师会在课堂上使用专门的课件进行教学，或者展示一些教学的内容。好处在于能够改变过往枯燥的教学方式，让英语课堂变得更加有趣，吸引学生的注意力和提高学生学习英语的兴趣。但是仅仅通过播放课件这种方式并没有完全发挥出信息技术所有的作用，信息技术的交互能力很强，在课堂上教师需要充分利用信息技术和学生进行交流。另一方面，互联网的存在让学生每天可以得到的信息相比过去多了很多，这就使得很多学生对科学发展都有更加敏锐的嗅觉，课件虽然相比过去的传统教学方式能够让教学的直观性、趣味性有很大的提升，但是对于学生而言，很多东西已不再新颖，一定程度上也是单一和枯燥的。
二、案例综述
本案例所在单元的话题是Seasons，主要讲述的是以Froggy和Little Justin的口吻介绍春天和夏天，学生在以前的学习中接触过不同季节的天气，但是专门学习某一季节是第一次接触。季节这一领域在学生中很受欢迎，因为学生生活中也一直经历着春夏秋冬四季，所以对春夏季节中能从事的活动也比较感兴趣，也很熟悉，所以在情感上很容易感同身受。本单元的核心词汇warm, hot, summer, spring等都和生活息息相关，并不陌生，主要句型...is...也在之前的学习中略有接触。因此本单元需要通过句型以及核心词汇的结合，了解春夏季节的天气特征以及能做的事情。本单元首先创设了Froggy 带着Little Justin寻找春天的语境，让学生在语境中通过绘本了解春天的天气特征以及具有特色的事物。能够通过...is...的句型询问同伴有关春季和夏季的天气特征以及事物，培养对春夏的喜爱之情。本案例为第二课时，话题为I love summer。通过Little Justin成长为Justin，并且通过Justin在夏天的出游让学生跟着Justin 一起了解夏天，体会夏天的特点以及表达对夏天的喜爱之情。下面就以I love summer 为例，进行创新融合案例的讲解。
（一）做好课前预习工作，激发孩子学习兴趣
任何一种教学模式下，要想获得良好的教学效果都必须要做好相应的课前准备工作，除了一些基本的课件资源外，为了促进英语教学和信息技术进一步相融合，一是还需要使用其他丰富的信息技术手段来开展教学。比如，专门制作一些音频、视频和文字材料。比如在本节课中老师就设计制作了一份电子绘本，并且配上了优美的旋律，在优美的旋律下学生既能够感受春天的景色也能引出对于春夏交替这一自然规律。如下图。
二是教师可以提前将一些资料传给学生，让学生也借助信息技术来做好课前的预习，提高课堂的学习效率。比如，本节课教师可以在上课之前，为学生推荐了一些有关四季的绘本和书籍，让学生阅读。并告诉学生自己查阅资料了解春夏季交替的变化特征，可找出事物变化的特点，比如花、草、动物等等，让学生做好课上的准备。这样学生在上课之前也能够对课堂内容有所把握，保证了学生的学习效果。如下流程图。
（二）抓住学习细节，落实具体环节
为了能够提升课后练习的效果，需要教师充分利用互联网这个教学平台，给学生更多的学习资料、微课堂视频等等，并且根据不同学生的学习情况布置一些个性化的作业，以巩固提高学生的学习效果。英语教学和信息技术的融合并不是简单地在英语课堂教学中使用信息技术，而是要把信息技术作为一种途径，改变原有的教学方式，特别是对于低年级的学生，年纪较小，可以用歌曲或者儿歌的形式吸引学生们的注意力，并且也可以通过微视频讲解的方式来教授课本知识。
本案例以1BM3U1 Seasons 第二课时I love summer为例进行讲解。本单元话题为Seasons，所以本单元涉及到一年四季，第一单元教授的是Spring，第二课时则教授的是Summer，根据教学目标以及情感目标的螺旋式上升，将本课时命名为I love summer。并且一开始以视频的方式来回顾前一课时内容，可以提起学生的兴趣。如下图。
While-task部分一开始，本人设计了Look and say这一task，让学生们在教室中也可体会到夏天的氛围，本人利用富含夏季元素的图片让学生们在图片中寻找符合夏季的事物，然后总结出summer的主题色彩是red，最终说出Summer is red。如下图。
虽说是在教室内上课，不能外出观察夏天，但是这一节课也让学生兴趣盎然。在接下来的课程中，本人根据低年级学生的爱看绘本的特点，设计了一系列卡通人物形象，根据各种卡通人物形象在夏季的表现，归纳出夏季的另一特点Summer is hot。如下图。
（三）设计选择性任务，培养学生自主学习能力
在Post-task环节，本人通过设置选择性任务来让学生们巩固所学。由于本节课我利用的是在在线课堂的形式，在线课堂可以看到学生们的脸，可以直接让学生们在全班同学面展示，任何表情和动作都能看到，这也让学生们在居家学习时可以体会到面对面学习的温情。如下图。
在最后的结尾部分，我设计了一个拓展性作业，对于低年级的孩子来说，绘本是较好的一种拓展性阅读方式，由于已经学习了春夏两季，那么对于秋冬这两季孩子们脑海中已经有了一个大致的了解步骤，所以孩子们可以参考课堂上教授额学习方式，自主去学习秋冬两季的特征。如下图。
三、结语
英语教学和信息技术的融合并不是简单地在英语课堂教学中使用信息技术，而是要把信息技术作为一种途径，改变原有的教学方式。英语教师要不断提高自身对信息技术的应用水平，以便能够让信息技术发挥出应有价值。