引言：小学英语学科的核心素养精髓，涵盖学习能力、语言运用能力、跨文化理解力及批判性思维能力四大维度。它不仅仅聚焦于小学生语言技能的培育，更强调在英语学习旅程中，学生情感态度与价值观的塑造。在此框架下的小学英语教育实践，旨在促进学生的全面发展与健康成长，确保教育内容与当代社会需求紧密对接，为学生的终身学习路径与职业发展奠定坚实基础。鉴于小学生正处于英语学习的萌芽期，其思维模式尚具高度可塑性，拥有巨大的发展潜力与对英语的浓厚兴趣。因此，小学英语教师在教学之初，首要任务是激发学生的英语学习兴趣，充分满足他们对英语世界的好奇心与探索欲。同时，教师应巧妙地将课堂教学与学生的日常生活相融合，通过实践活动有效提升其英语应用能力，增强学习动力，于无声处滋养学生的英语核心素养，共同打造高效而富有魅力的英语学习课堂。
一、小学阶段培养学生核心素养的重要性
（一）比较符合教育改革趋势与要求
在当前教育改革的大背景下，培养学生的核心素养已成为教育领域的共识和核心目标。小学阶段作为基础教育的起点，其教育质量和教育方向直接关系到学生后续的学习和发展。因此，在小学阶段积极培养学生核心素养，不仅是对教育改革趋势的积极响应，也是对学生未来成长和发展的高度负责。通过核心素养的培养，学生能够在未来的学习和生活中更好地适应社会发展的需求，成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
（二）可以促进学生全面发展
核心素养的培养涉及多个方面，包括语言能力、思维能力、情感态度、价值观念等，这些方面相互关联、相互促进，共同构成了学生全面发展的基石。在小学阶段，学生的身心发展迅速，正是形成良好习惯和品质的关键时期。通过核心素养的培养，学生不仅能够掌握基本的学科知识，还能够培养良好的学习习惯、思维方式、情感态度和价值观念，从而在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。这种全面的发展不仅有利于学生的当前学习，更为他们的终身发展奠定了坚实的基础。
（三）能够提高教学质量与效果
核心素养的培养要求教师在教学过程中注重学生的主体性和参与性，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够促进学生对知识的深入理解和掌握。同时，核心素养的培养还注重学生的实践能力和创新能力培养，通过组织各种实践活动和探究性学习，让学生在实践中学习、在学习中实践，从而提高学生的实践能力和创新能力。这种教学方式不仅能够提高教学质量，还能够取得更好的教学效果，为学生的全面发展提供更好的保障。
二、英语课堂培养学生核心素养的基本原则
（一）坚持以人为本的原则
以人为本是教育的核心价值理念，在英语课堂上培养学生核心素养时，首先要坚持以人为本的原则。这意味着教师应将学生的需求、兴趣和发展放在首位，关注学生的个体差异和多样性，尊重每位学生的学习方式和节奏。通过营造宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法和感受，从而激发他们的学习动力和潜能。同时，教师还应关注学生的情感态度和心理健康，帮助他们建立自信、自尊和自强的品质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
（二）做到情境创设的原则
情境创设是英语教学中的重要手段，也是培养学生核心素养的有效途径。英语作为一门语言学科，其学习离不开真实的语言环境和文化背景。因此，在英语课堂上，教师应根据教学内容和目标，巧妙创设贴近学生生活实际、富有情感色彩的语言学习情境。这些情境可以是模拟的购物、旅行、交流等场景，也可以是真实的校园生活、社会热点等话题。通过情境创设，学生能够更加直观地感受英语语言的魅力和实用性，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。同时，情境创设还能激发学生的学习兴趣和好奇心，促使他们主动探索和学习英语知识。
（三）培养学生能力素养的原则
能力素养是核心素养的重要组成部分，也是学生未来发展的重要基石。在英语课堂上，教师应注重培养学生的语言能力、思维能力、学习能力等多种能力素养。其中，语言能力是英语学科的基础和核心，包括听、说、读、写四个方面。教师应通过多样化的教学活动和练习，帮助学生掌握扎实的语言基础知识和基本技能。同时，教师还应注重培养学生的思维能力，引导他们学会分析、综合、评价等高级认知活动，提高他们的批判性思维和创新能力。此外，教师还应关注学生的学习能力培养，帮助他们掌握有效的学习策略和方法，提高他们的自主学习能力和终身学习能力。
三、核心素养引领下构建高效小学英语课堂的方法
在核心素养的引领下，构建高效小学英语课堂的方法可以紧密围绕“做好课前预习，培养学生自主学习意识”、“活跃课堂氛围，提升学生学习兴趣”以及“拓展学生视野，提高学生综合能力”这三个关键点来展开。
（一）做好课前预习，培养学生自主学习意识
1.设定预习任务
在课前阶段，教师应精心设计一系列既明确又具体的预习任务，旨在引导学生主动探索新知。这些任务包括但不限于深入阅读课文，要求学生不仅浏览文本，更要理解其核心内容和思想脉络；查找并整理与课文相关的关键词汇与短语，促进学生词汇量的扩展；同时，鼓励学生尝试用自己的话概述文章大意，锻炼其总结归纳能力。任务的设计需兼顾挑战性与适宜性，确保既能激发学生的探索欲和求知欲，又不至于因难度过高而挫伤其积极性。
2.提供预习资源
为了支持学生高效完成预习任务，教师应充分准备并提供丰富多样的预习资源。这些资源可涵盖词汇表、课文背景知识介绍、相关主题的图文资料、以及配套的音频或视频材料等。词汇表帮助学生掌握新词汇，背景知识介绍则为学生理解课文提供丰富的上下文环境；而音频和视频材料则能以直观生动的方式呈现课文内容，加深学生对知识的理解和记忆。通过这些资源的辅助，学生可以更加全面地了解课文内容，为课堂学习奠定坚实的基础。
3.检查预习成果
在课堂上，教师应采取多种有效方式检查学生的预习成果，以确保预习活动的有效性和针对性。通过提问的方式，教师可以直接了解学生对课文内容的掌握程度，同时引导学生深入思考并表达个人观点。此外，组织小组讨论也是检查预习成果的有效手段之一，它不仅能促进学生之间的交流与合作，还能在互动中发现并解决预习中的疑难问题。在检查过程中，教师应及时给予学生正面反馈和建设性指导，让学生感受到预习的价值和意义，同时也帮助他们认识到自身存在的问题和不足，以便在今后的学习中加以改进。
（二）活跃课堂氛围，提升学生学习兴趣
1.采用多样化的教学手段
为了构建生动且富有吸引力的英语课堂，教师应创造性地融合多媒体、游戏化学习、角色扮演等多种教学手段。通过播放与课程内容紧密相关的动画视频，不仅能够瞬间抓住学生的注意力，还能以直观形象的方式帮助学生理解抽象概念。此外，角色扮演活动能够模拟真实生活场景，让学生在情境中运用英语进行对话，从而提升他们的语言运用能力和实际交流能力。这样的教学手段不仅丰富了课堂内容，还增强了学生的学习体验和兴趣。
2.鼓励积极参与
在课堂上，教师应积极营造一种开放、包容的学习氛围，鼓励学生大胆参与各类课堂活动。无论是举手发言分享个人见解，还是积极参与小组讨论与合作学习，都是培养学生批判性思维、团队合作精神的重要途径。教师对学生的积极表现应及时给予正面反馈和表扬，以增强学生的自信心和成就感，激发他们的学习动力和热情。
3.创设互动环节
为了进一步提升课堂的互动性和趣味性，教师可以精心设计一系列互动环节。问答竞赛不仅能够检验学生对知识点的掌握情况，还能在紧张激烈的氛围中激发学生的求知欲和竞争意识。快速抢答环节则能锻炼学生的反应速度和思维敏捷性，同时增加课堂的趣味性和活跃度。这些互动环节不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，还能促进师生之间的情感交流和沟通，为构建高效和谐的英语课堂奠定坚实基础。
（三）拓展学生视野，提高学生综合能力
1.引入跨文化元素
在英语教学的广阔舞台上，教师应积极融入跨文化元素，成为连接不同文化世界的桥梁。通过介绍不同国家和地区的文化习俗、风土人情，我们旨在为学生打开一扇窗，让他们窥见世界的多元与精彩。这样的教学不仅能够拓宽学生的国际视野，使他们具备全球性的思维方式，还能够培养他们的跨文化交际能力，使他们在未来的国际交流中更加从容自信。通过对比与融合，学生能够深刻理解不同文化间的共性与差异，从而成长为具有开放心态和包容精神的世界公民。
2.开展课外阅读
为了让学生在英语学习的道路上走得更远、更稳，我们鼓励学生积极投身于课外阅读之中。建议学生根据自己的兴趣和能力水平，选择适合的英文书籍、报纸、杂志等读物。这些丰富的阅读材料不仅能够为学生提供大量的语言输入，帮助他们巩固课堂所学知识，还能够让他们接触到更广泛的文化背景和知识领域。通过课外阅读，学生的词汇量得以扩展，阅读理解能力得到提升，同时他们的思维也更加活跃和开阔。
3.组织实践活动
为了让学生在实践中学习和成长，教师应积极组织各类英语实践活动。英语角为学生提供了一个自由交流的平台，让他们能够在实际对话中锻炼口语表达能力；英语演讲比赛则能够激发学生的演讲潜能，培养他们的自信心和公众演讲能力；而英语戏剧表演则为学生提供了一个展示自己才华的舞台，让他们在角色扮演中体验不同的情感和人生。这些实践活动不仅能够锻炼学生的英语口语表达能力和舞台表现力，还能够培养他们的团队合作精神、创新思维能力和解决问题的能力。通过参与这些活动，学生能够在实践中感受英语的魅力，享受学习的乐趣。
结语：总体来看，小学阶段的学生正处于求知欲旺盛的阶段，他们对周围世界充满了好奇，乐于接受并探索新知。在核心素养的导向下，构建高效的小学英语课堂，关键在于英语教师能够发挥引导作用，采用新颖且富有创意的教学策略，以激发学生对英语学科的兴趣与热情。同时，营造一个温馨、活泼的学习氛围同样重要，它有助于学生在无压力的环境中自由学习，自然而然地吸收英语知识，从而不仅提升学生的语言能力，更促进其核心素养的全面发展，共同构建出一个高效且充满活力的英语课堂。
参考文献：
[1] 新高考背景下高中历史高效课堂构建策略[J]. 吕炜.知识文库,2022(11)
[2] 新高考背景下的高中数学高效课堂构建[J]. 王洪增.高考,2021(06)
[3] 聚焦新高考,构建高效化学课堂[J]. 关朝珠.数理化学习(教研版),2021(01)