科学思维不仅是生物核心素养的重要构成部分，也是教师在初中生物课堂教学中培育的重点。强化学生的科学思维，不仅可以提高学生的生物学习效率，也能促进学生思维发展、激发学生的科学探究精神，从而推动学生生物核心素养以及综合素质的构建和完善。对此，教师可主要分析初中生物课堂教学中学生科学思维的培养策略，把握生物教学重点、优化生物教学模式、培养学生的科学思维，大幅度提高初中生物课堂教学有效性。
一、 创设情境教学，激发学生科学探究兴趣
兴趣不仅是一种积极的学习情态，也是发展学生科学思维的第一要素。教师要想有效培育学生的科学思维，就必须创新生物课堂教学手段，为生物教学模式注入更多趣味元素，才能使生物学习成为学生的自发行为，进而推动学生科学思维的形成和发展。虽然初中生的生物核心素养还处于建立初期，但是从他们的思维特点方面来讲，这个年龄段的学生通常具有非常强烈的好奇心和探索欲，这种心理特征和思维特点，对于学生科学思维的培养是十分有利的学情，教师在教学中只要巧妙地加以利用，就能达成较为理想的科学思维培养目标。创设问题情境不仅是一种创新的生物教学手段，也非常适用于培养学生的科学思维。基于此，教师应该根据具体的课程内容和教学需求，积极为学生创设问题情境，一方面可以活化课堂气氛、唤醒学生的好奇心和探索欲；另一方面，也能充分激发学生的科学探究兴趣和思考积极性，从而发展学生的理性思维，培养学生崇尚并形成科学思维的习惯，强化学生思考和解决生物问题的能力，实现初中生物课堂教学中学生科学思维的有效培养。
二、 开展实验教学，引导学生体验科学现象
生物是一门强调实验的学科，学生的科学思维意识、理性思维以及批判性思维，都是在实验观察和探究中逐步形成的。然而就初中生物课堂教学的现实情况而言，由于客观条件的限制，很多教师都省略了关键性的实验教学步骤，不但会降低生物课堂教学的完整性和有效性，也致使学生丧失了锻炼科学思维的机会，从而阻碍学生科学思维的顺利养成。
面对这种不良局面，教师在新课改背景下的初中生物课堂教学中，必须深度明确实施生物实验教学的重要性和必要性，同时结合具体的教学目标，积极组织学生开展生物实验探究，一方面可以引导学生体验科学现象和规律，另一方面也能有效培养学生的实验操作能力、合作探究能力以及科学思维，从而妥善弥补传统初中生物课堂教学体系中存在的不足。
三、 重视教学方法，帮助学生掌握科学思维
教师在初中生物课堂教学中培养学生科学思维的核心目标，不单单是教学模式上的改变，更关键的是要通过有效的科学思维培养，帮助学生掌握正确的科学思维方法，使学生在日后的生物学习中能够自主运用科学思维，解决各种各样的生物疑难问题。
基于此，在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该重视并加强方法指导，一方面可以使学生扎实掌握正确的科学思维方法，提升学生的自主学习能力；另一方面，也能发展学生举一反三、触类旁通的思维意识，从而增强学生科学思维的培养效果、全方位完善学生的生物核心素养与综合能力。常见的科学思维方法主要有分析综合法、比较分类法、抽象与概括法、科学推理法等，教师在实际教学中应该根据具体的教学需求甄别采用，或者根据科学思维培养目标进行组合运用，这样可以拓展学生的思维空间、强化学生的科学思维，帮助学生习得正确的科学探究方法，从而引领学生在生物课堂学习中积极探索、勇于创造，顺利培养学生的科学思维品质。
四、 通过任务教学，锻炼学生解决科学问题能力
学生科学思维的培养基础源于学生对生物理论知识的运用以及对生物问题的思辨和解决，并在这个过程中逐步形成良好的科学精神和科学思维。想要实现这个目标，教师就应该在初中生物课堂教学中积极引入任务型教学模式。任务型教学模式不仅兼具创新性和趣味性，而且非常契合初中生的学习需求以及思维发展规律，是培养学生科学思维的必要举措。基于此，在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该根据具体的课程内容为学生设计探究任务，一方面可以凸显学生的课堂主体地位、调动学生的自主探究积极性；另一方面也能有效锻炼学生解决科学问题的思维和能力，促进学生对生物概念知识的理解和吸收，强化学生的实践意识与科学思维，实现初中生物课堂教学中学生科学思维的培养目标。
五、 引入拓展性学习资源，促进学生科学思维发展
教师在初中生物课堂教学中要想有效培养学生的科学思维，仅靠生物课本之内的教学素材是远远不够的，生物教材只能提供给学生最基本的理论知识，对于发展学生的科学思维品质还是存在一定的局限性。随着我国信息科技的飞速发展，互联网教育资源变得越来越优渥，这为教师在初中生物教学中培养学生的科学思维创造了有利条件。基于此，教师应该突破教材限制，积极引入拓展性学习资源，一方面可以充分发挥互联网教育资源的优势，使生物课堂焕发新的生机与活力，激发学生的生物学习与探究兴趣；另一方面也能增强学生科学思维的培养效率，促进学生的科学思维品质趋向深刻性、灵活性、批判性、敏捷性以及独创性发展，从而彰显教师卓越的教学智慧、落实学生科学思维培养目标。
结语：综上所述，在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该明确培养学生科学思维的必要性和紧迫性，积极为学生开发创新的生物学习路径，通过创设情境教学、开展实验教学、任务教学、引入拓展性学习资源等方式促进学生科学探究，从而激发学生的科学探究兴趣、发展学生的科学思维品质、锻炼学生解决科学问题的能力，最终收获丰硕的教学成果。
参考文献：
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