前言：现代教育理念全面覆盖到教学课堂中，推动原有教学模式创新，较好的赋予学生主体地位，将课堂交给学生，教师作为指导作用，为学生探究学习提供更大的空间，有效改变传统学生成绩为主要任务的教学方式。因此，要围绕学生角度，以培养学生兴趣提升学生综合素养作为目标，通过一系列教学方法切实提升学生的能力，同时在课堂上营造一个良好的氛围和环境，引导学生全身心的参与其中，感受到轻松愉快。因此，要深化生态课堂教学研究的分析，推动生态课堂全覆盖到高中语文教学中，不断地提升教学效果。
1 生态课堂简要介绍
在语文教学中开展生态化教学是一种大胆的尝试，也是今后高中语文教学的发展趋势和重要的研究方向。顾名思义，就是结合生态原理，充分考虑生态系统等相关知识，将高中语文教学完全渗透到其中，指导高中语文教学的一种全新的教学方式。这种教学方式肯定学生的主体地位，让学生感受到乐趣，全身心参与到学习中，学习的主动性和积极性得到了全面地提升。这种教学模式的特点有以下几个方面：
1.1统一性较强
这是生态课堂的重要特征，统一性就是指在教学之前要对所有的要素做到全面统筹进行整合，学生与教师的统一、教学目标与教学任务的统一以及教学流程进行统一，确保打造一个完整，统一的教学体系，构建生态课堂教学体系，目标在于全面培养学生综合能力，提升其语文素养，推动教学质量达到显著改变。
1.2互动性较强
这种教学模式拉近了师生之间的距离，推动他们的沟通交流更加频繁，因而能够帮助师生建立一种良好的关系。在生态中各种生物之间联系紧密，互相影响，共同生存，生态课堂也具备这种特点。在教学中学生的学习离不开教师的指导，需要教师精心的设计课程，满足学生的需求，围绕学生实际做好各种指引，学生只有在教师的引导下才能够充分掌握各种知识。同时，教师只是指导作用，学生是主体积极主动参与到探究学习中配合教师来学习。如果没有学生的配合，课堂并不能取得预期目标，获得相应的效果。可以说，学生参与度也影响着教学情况，二者相互起作用。因此，这种良好的互动性打破了传统课堂不平衡的现象，协调增进师生之间关系。
1.3开放性较强
生态课堂是一种全新的方式，是现代教育理念下的一种全新的教学方法，适合各种教学方式。比如小组合作、启发式教学。总之，可以通过结合多种方式实现生态课堂教学不断丰富，形式多样满足了学生不同学习需求。
2 运用生态课堂开展教学的重要性分析
2.1落实人本教学理念
有针对性地开展教学，学生主体地位有效落实了以人为本理念，同时引导教师重视学生自身作用，因而教师能结合学生的实际学习情况有针对性的改进教学方式，着重培养学生的能力，围绕学生不同情况开展教学，满足每个学生的需求。
2.1全面培养综合素养
生态课堂不仅培养学生相应的知识，同时也较好的引导学生树牢三观。在生态课堂上，引导学生全面掌握语文知识及所包含的情感，更引导学生通过语文学习形成良好的道德修养。全面提升学生综合素养，这是我国当下教育目标，也是培养人才的方向。在课堂围绕高中语文作为切入点，引导学生形成良好的习惯，掌握核心素养，为下一步人才培养打下了良好的基础。
2.2形式丰富实践多样
课堂学习内容多样，形式丰富，学生可以自由选择发挥并开展实践，学生获得全新教学感受。可以选择适合自己的学习方式，帮助教师进一步的优化教学方案，既提升了学生的学习兴趣也更加有效地开展课堂教学。
3 运用生态课堂开展教学的具体途径
3.1纳入生态课堂教学理念从观念上转变
这是一种全新的教学理念，是一种适合当下高中语文教学的方式方法。教师要从理念上进行改变，把生态课堂理念纳入到教学方案中，作为今后研究的重点内容和课堂教学活动的指导。应该看到，传统的教学理念不重视学生的感受，对学生的关注也不足，在语文教学中过于关注学生对知识的掌握情况、能否在考试中获得良好的成绩。总之，对于学生的基础掌握情况过于重视，但是没有考虑学生在语文学习中所获得的情感以及在语文课堂上是否形成了健全的人格。因此，教学理念出现偏差，影响了教学效果。因此，要立足于生态课堂大背景进行教学观念的突破和转变，在课堂上以学生为中心纳入以人为本理念。首先，全面了解学生的学习情况，有针对性的引导学生参与到课堂学习中，让学生感到关注重视。第二，全面激发学生的学习主动性，与教师配合完成课堂教学，拉近师生之间的关系，增进之间的感情，让学生在高中语文学习中感受到轻松活跃的氛围，全身心地投入到语文学习中，在课堂上主动互动，向教师请教。
3.2全面借助信息技术开展生态课堂教学
信息技术的发展推动了高中语文教学可以通过更多的辅助方式提升教学效果。因此，在教学中要结合课堂教学内容，运用多媒体技术向学生展示提前做好的各种课件，课件中添加视频、图片等元素，确保课件的趣味性，满足学生的需求。同时，也要通过多媒体创设情境，营造良好的氛围，引导学生融入情境，主动思考。高一语文《阿房宫赋》的向我们展示了阿房宫壮丽辉煌的情景，同时也指出阿房宫被项羽付之一炬，盛景不再。里面有景色描写也有忧国情怀以及借古讽今。因此，发人警醒又有阅读性，适合学生学习。如果能够帮助学生全面直观看到阿房宫建造后情景以及其毁灭的一刻，势必能够带给学生全所未有的震撼，让学生真正理解那段历史、了解作者的感情。因此，可以通过播放阿房宫的相关视频，引导学生了解，感受其富丽辉煌，也引导学生了解其毁灭的过程原因，从而让学生在学习中产生警醒获得共鸣。同时，也要及时布置作业，巩固学生学习基础，掌握学生学习情况，结合学生作业所存在的不足着重进行讲解，完成整个生态课堂的教学。
3.3抓住教学重点打造完整的生态课堂教学
开展生态课堂必须要抓住其重点，做到有针对性的开展教学。生态课堂下，教学重点不再是学生的学习成绩而是学生能力、综合培养。因此，要注重培养学生的学习兴趣，以此为基础全面的开展生态课堂教学。高中语文仍旧是高考的重要科目之一，因此对于考试成绩不能忽视，要将生态课堂平衡好。要提高学生的学习成绩也要全面地应用生态课堂在提升学生兴趣能力的前提下，提高学生的考试成绩。通过一系列的考试检验学生的薄弱点，有针对性的作为教学重点纳入到生态课堂教学中，帮助学生提升能力，获得良好的成绩。因此，在教学中对于生态课堂内容无关的知识尽量的筛减，不断的丰富课堂的形式，以学生为主体明确学生能力培养的核心目标，引导学生有针对性的开展学习，获得能力兴趣，进一步的提高学习成绩。小组合作学习是生态课堂常用的一种教学方式，通过这种模式引导学生以小组的形式开展自主探究可以较好的培养他们的能力。首先要为小组分别布置不同的题目，也让他们通过查阅资料自主研究，同时在课堂上留给学生时间进行研讨，锻炼语言表达能力。教师要对重点进行明确点出，引导学生瞄准目标，掌握知识，完成生态课堂整体学习。
结束语：
综上所述，对于高中语文“生态课堂”的教学分析是非常具有现实意义的一项研究，对提升高中语文教学水平具有积极的促进作用。现代教育理念下，生态课堂是一种全新的模式，为教师开展教学提供了全新的抓手，吸引了学生语文学习兴趣，提高了课堂效率，同时这也是今后语文教学的发展方向。因此，要全面应用生态课堂加大深化研究，采取更多的方式丰富教学内容，运用科学教学手段使学生掌握更多语文学习技巧，引导学生掌握语文知识，夯实语文核心素养。
参考文献：
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