前言
在教育体系中，数学学科一直都是基础且重要的学科，是学生学习其他学科内容和在学习其他专业过程中所必须要学习的科目。数学是一切学科的基础，其学习的重要性是非常明显的。而随着新一轮的教学改革，高职教育地位提升，这就要求要着力改革课堂教学模式，创建现代化教学模式，实现学生多元能力和综合素养的全面发展，以此推动高职教育事业的不断发展。在互联网+背景下，探究线上与线下融合的教学模式，不仅可以突破传统线下教学的局限性，也可最大化发挥互联网+对教学改革的重要作用，增加课堂教学趣味性，丰富课堂教学内容，从而利于让高职数学课堂换发生机与活力。因此，在互联网+背景下，探究互联网+线下融合教学模式是推动高职数学教学改革的主要工作。
1. 互联网+线下概念
随着时代的发展，随着信息技术和互联网的普及，人们对互联网已经十分熟悉，尤其在近年的社会环境变革下，人们对以互联网技术和平台支撑的线上教学模式以十分熟悉，因而在构建现代化教学模式过程中，互联网+线下融合教学模式构建，成为了课堂教学改革的主要方向。而所谓的“互联网+线下”融合教学模式，就是将线上和线下的教学模式进行融合，将两者各自的教育优势进行有机结合，以线上、线下结合教学和辅导模式，为学生提供更加轻松、舒适的学习环境，实现学生多元能力的全面发展。互联网+线下融合教学模式的主要特征为：（1）互联网+线下教学模式是一种有效结合线上和线下的新型教学模式，是以互联网平台为载体，以信息技术为媒介，依靠智能设备和多媒体设备等，实现线上和线下的交互学习；（2）根据各自的优势和不同，将整个课堂教学过程进行分割，实现表里不一，实质统一的教学活动，发挥教师主导性，提高学生个体学习主动性；（3）互联网+线下融合教学模式，按照教材教学内容，将知识氛围讲解部分，演示部分和操作部分，将学生学习氛围自主学习、合作探究和迁移运用三个阶段，为学生提供了充足的思考和探究平台，切实落实了“以生为本”教学理念，推动了高职数学教育质量提升。总之，互联网+线下融合教学模式，是一种线上+线下的混合教学模式，是如今课堂教学模式改革的主要方向，是当前广大教师探索研究的主要教学模式，在课堂教学中有着很大的应用优势和可行性，这种教学模式打破了传统教学模式的局限性，改变了课堂以师为主，真正落实了以生为本，提高了学生自主学习能力、实践操作、分析问题和解決问题能力，促进了学习效率提升提升，也促进高职数学课堂教学效果的提升。
2.互联网+线下融合教学模式对高职数学教学创新带来的作用
首先，构建互联网+线下教学模式，提高了学生学习兴趣，减轻了学生压力。互联网+线下教学模式是一种新型的教学模式，是符合教学发展规律的一种教学模式，这种教学模式不仅充分体现了学生主体学习地位，也可切实减轻学生的学习压力。在开展高职数学教学活动时，教师可以利用互联网的便利，将大量的内容和素材进行结合，在以学生喜闻乐见的方式开展教学，促进了学生学习积极性提高，弱化了学生排斥和抵触心理，提高了学习效率。例如：高职数学基础模块“集合概念”教学，在教学过程中教师可以从生活中案例入手，引入集合与元素的概念，引导学生认识集合与元素的管子，根据教材内容创建不同情境和问题，引导学生对照学习和分析，可加深学生理解，依照学生认知和理解，推进教学，可达到良好的教学效果。
其次，互联网+线下融合教学模式，为课堂提供了丰富的知识，开阔了学生视野，提高了学生注意力。传统课堂中学生正经端坐，但思维和注意力却全然不在课堂，而构建互联网+线下融合教学模式，是以直观、生动内容讲解书本中的文字知识和数学符号，通过各种内容的相互补充，帮助学生理解学习，并适当设置一些小有戏，为学生提供一个思考的平台，这样一来直观、生动的课堂内容不仅吸引了学生注意力，也拓宽了学生课外知识，保障了学生学习效率提升。
最后，互联网+线下教学模式提高了课堂教学灵活性，优化了教学质量，达到了深度学习效果。互联网+线下教学模式打破了传统教学中规中矩的教学模式，在丰富的教学资源，开放民主的教学环境下，教师可根据教学需要创建多种多样的教学方式，满足学生心理和学习需求，增加教学趣味性和灵活性，使得课堂教学丰富多彩，促进了教学质量优化，也进一步提升了学生学习效率。
3.基于互联网+线下的高职数学教学模式构建需注意事项
要想充分发挥互联网+线下的教学重要性，在构建两者融合的教学模式过程中，就需要注意以下两点问题：
3.1良好氛围建设
学习氛围是保障学习效果提升的基础，对于传统教学模式而言，高职数学课堂学习氛围相对沉闷枯燥，降低了学生积极性，而且由于高职教育理念更加注重学生的技能的培养，因此降低了其他学科教学，在课堂教学中教师关注理论教育内容，而忽视了学生实践能力培养，导致学生无法将所学知识应用与专业和生活中，给学生造成了数学知识与专业技能发展无关联意识，在这种消极情绪影响下，导致学生逐渐对高职数学内容学习失去了兴趣。课堂氛围的压抑，影响了高职数学教育质量提升，也就制约了高职数学课堂教学模式转变。因此，在构建互联网+线下融合教学模式时，需在线下集体教学环境基础上，给学生打造线上教学的宽松和灵活氛围，吸引注意力，营造良好学习氛围，提高学生自主学习意识，
3.2多元互动形成
教学互动的无效以及缺失并不仅仅体现在高职数学课堂教学中，在我国基础教育中，任何学科的教学过程中，都弱化了课堂师生互动，导致学生一直处于被动学习状态中，可以说知识为本，理论为主的教学模式依然没有得到改变。在这种教学模式中，不仅降低了学生学习兴趣，也使得学生学习潜力和学习能力没有激发出来。而数学知识，是一个灵活运用，具有极强实践性的科目，若学生学习思维和习惯未被激发出来，就会影响学生学习成绩，也会给学生未来发展带来不利影响。因此，在高职数学教学中要想改变这种现象，就需要教师从师生互动中下功夫，通过构建互联网+线下教学模式，创建师生互动、生生互动和人机互动，提高学生参与积极性，引导学生交流探索，为学生学习能力全面提升奠定基础。
结束语
总而言之，在信息化环境中，互联网+教育的时代已经来临，高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，对学生专业技能和文化素养培养有着不可忽视的作用，因此面对高职教育改革的重要时期，高职数学课堂教学模式的改革和创新需要注意互联网+线下融合教学模式的创建，充分发挥信息技术和互联网+技术在课堂教学中的重要作用，切实落实课堂以生为本理念，体现高职教育“做中学，教中做”，充分发挥融合教学的优势，以达到多元培养学生能力和素养的目的。
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