前言
新课改强调要贯彻落实立德树人的教育理念，这对小学数学的教学工作也产生了较大的影响。作为数学教师，应该重视学生数学素养的全面发展，并在此基础上优化教学方法。在新时代背景下，我国提出“立德树人”的教育理念，其核心就是立德和树人。所谓立德，就是在教学过程中把学生的思想道德素养作为重点来培养，帮助他们形成正确价值观；而树人是指要使学生的智力得到全面发展，以形成良好的思维能力。小学阶段是人一生中的第一阶段，也是学生学习习惯养成以及行为规范塑造的重要时期，教师可以通过数学教学帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。
一、立德树人背景下小学数学教学现状分析及原因
在当前教学体系中，数学学科的地位和作用不言而喻。数学知识是人类文明的结晶，是人类智慧的载体，对学生逻辑思维、抽象思维能力以及观察分析能力等都有很大提升作用，同时数学也是一门比较严谨的学科，具有严密的逻辑性，需要教师不断更新教学方法才能激发小学生对数学学习的兴趣。而要想实现这一目标，就必须将立德树人理念融入到小学数学教学之中。但是目前我国大部分小学仍未树立立德树人理念，在数学教学中仍然采用传统教学方法，导致学生学习热情不高，数学成绩难以提升。本文从学生、教师两个方面入手，分析了造成这种情况的原因。
二、立德树人背景下小学数学教学的实践策略
新时代背景下，我国提出“立德树人”教育目标，这是因为以往的教育中过于强调学生的知识学习和能力提升，忽视了德育方面的要求。这样不仅无法实现人才培养目标，也会对学生未来发展产生不利影响。因此，在小学数学教学中，教师应当遵循新课标要求，在知识教学的同时，注重对学生进行思想品德教育，使学生能够树立正确的人生观、价值观以及世界观。
（一）转变教学理念，增强立德树人的意识
在新课改背景下，立德树人成为了小学数学教学的核心理念之一。所谓立德树人，是指在开展数学教学工作时，教师应该将立德树人这一教育理念融入到教学实践中，坚持“德育为先”的教育原则，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。因此，小学数学教师应转变传统的教学理念，有意识地提升自身素养，并积极探索更多与立德树人相关的教学方法，以便为小学生提供一个良好的数学学习环境。
首先，小学数学教师需要树立起立德树人的意识。所谓立德树人就是要把实现人的全面发展作为教育的出发点和归宿点，让学生能够具备健康的体魄、健全的人格和高尚的道德情操。所以，小学数学教师在进行教学设计时，不仅要关注学生的数学成绩，还要重视学生的其他方面发展，比如身体素质、心理状态、兴趣爱好等。因此，教师需要改变传统的教学观念，增强育人意识，并充分发挥出自身的榜样作用，营造和谐的师生关系，从而为学生创造出一个良好的学习氛围。其次，小学数学教师要做好学生的引路人。众所周知，小学生正处于成长阶段，他们需要不断接触新事物，进而促进思维能力和综合素质的发展。基于此，教师可以借助课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与到课堂活动中来，主动思考问题，进而提高解决问题的能力。最后，小学数学教师要注重因材施教，以生为本，充分考虑到每个学生的实际情况，并根据其特点开展个性化教学。教师应该关注到每一名学生的内心需求，从而为其提供适合的教学内容和方法，以此帮助学生更好地掌握知识技能。
（二）立足教材，挖掘数学学科育人价值
教材是教师开展数学教学的重要载体，也是学生学习数学知识的主要媒介。因此，小学数学教师要在深入研究教材的基础上，根据教材内容，挖掘出数学学科的育人价值，并将其贯穿到教学过程中。比如，在教授“长方形和正方形面积”这一课时，可以让学生亲手绘制一个长方形和正方形来帮助他们理解课堂知识点。教师可以先让学生自主讨论长方形和正方形的特征，然后引导学生以小组为单位进行实践操作，再将结果展示出来，从而使学生更好地理解长方形和正方形的定义。最后，教师总结出长方形和正方形的面积公式，并通过实际应用来加深学生对知识的理解。这样，不仅能够加深学生对新知识的掌握，还能激发学生探究数学问题的兴趣。
此外，教师在备课时也要注意从学生的角度出发，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，并结合不同学段的教学要求，调整教学内容。例如，对于低年级学生而言，抽象思维能力较差，所以教师应该加强具象思维的培养，多设计一些形象生动、直观有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；对于高年级学生来说，抽象逻辑思维能力逐渐增强，但仍存在一定的局限性，因此教师需要关注学生的个性化需求，鼓励学生提出质疑、大胆想象，积极参与到数学教学中，使他们能够在自主学习中感受数学的魅力，从而促进学生数学能力的提升。总之，教师要通过合理运用教材，创设有效的学习情境，让学生主动参与到教学活动中，从而实现立德树人的目标。
（三）关注个体差异，促进学生全面发展
每个学生都有自己独特的思维方式和学习习惯，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师需要采取因材施教的策略，关注每一名学生的个体差异，并根据学生的具体情况制定个性化的教学目标，这样才能满足不同学生的需求，提高教学效率。
（四）加强情感教育，帮助学生树立正确价值观
作为教师，除了传授学生知识之外，还要重视对学生的品德教育。首先，要教会学生如何做人，包括诚实守信、乐于助人等品质。其次，要引导学生热爱生活、热爱祖国，并弘扬社会主义核心价值观。比如，在学习《可能性》这节课时，教师可以带领学生观看有关航天员刘洋的励志视频，使他们感受到航天事业的伟大。然后，让学生分享自己的理想，并让他们在小组内讨论，然后选出代表汇报给全班同学。最后，让学生分享自己的理想，并给予肯定与支持。这样既能拉近师生关系，又能帮助学生树立正确的价值观。
（五）注重情境创设，构建趣味学习活动
小学生活泼好动，喜欢在游戏中学习。因此，教师在进行数学教学时可以借助趣味活动来激发小学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识点。例如，在教学“分数”这一课时，我就结合实际生活情境设置了两个闯关活动，以此来激发学生的学习兴趣。首先是让学生们以小组为单位进行讨论，根据自己小组的情况给出一个分数。然后我会随机抽选几位同学上台进行讲解，其他同学则在台下观察、记录。之后我会要求这些同学分别找出两道题的答案，并说明理由。如果有同学回答不上来，就继续让他上台尝试解题，直到所有同学都成功解答为止。最后，我还会向大家介绍一些与分数相关的知识，比如“如何判断一个数是否是整数”“为什么说‘一半’等于四分之一”等，以此帮助学生进一步巩固对分数的认识。通过这样的教学活动，学生不仅能积极参与到课堂活动当中，还能主动思考问题，从而加深对分数知识的了解。总之，小学数学教师应该尊重学生的个性特点，积极创设符合学生认知规律的教学情境，让学生在趣味活动中体验数学知识，提高学生的学习兴趣，实现立德树人目标。同时，教师还要注重引导学生自主探究、合作交流，充分发挥小学生的主体作用，让学生在合作交流过程中锻炼思维能力、培养创新意识，从而促进学生数学素养的全面发展。
（六）小组合作，培养学生探究能力
在小学阶段，学生的身心发展还不够成熟，这就要求教师要重视引导学生进行自主探究，让他们主动参与到数学学习活动中来。具体来说，可以通过小组合作的方式开展教学活动，这样既能够激发学生学习热情，又能让他们在相互交流中提升数学素养。这样不仅能够调动学生学习积极性，还能够培养学生合作意识，使其学会与他人进行交流沟通。
（七）利用信息技术，丰富课堂教学资源
信息科技的快速发展，为数学教学提供了新的技术支持。在这一背景下，教师可以利用多媒体技术，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂活动中来，这样才能提升教学效率。例如：在学习“分数的初步认识”时，教师可以利用多媒体技术，将生活中常见的物体进行放大处理，并利用图片或者视频展示出来。此时学生就能够直观地感受到不同物体之间的关系，从而加深对分数概念的理解。通过这种方式，不仅可以解决抽象问题，还能调动学生的学习兴趣，使其主动参与到教学活动中来，真正实现立德树人的教育目标。
结语
立德树人是我国当前教育的重要目标，也是素质化教育的主要方向，在小学数学教学中同样适用。在新课改背景下，小学数学教学要积极构建多元化教学模式，实现知识传授与思想道德素养培养的有机融合，这对提高学生综合素质具有重要意义。教师应不断完善教学方法和理念，全面落实立德树人目标。
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