素质教育倡导把道德教育理念融入到课堂教学中，这种教学理念既可以促进学生的健康和全面的发展，又可以促进初中化学教学的改革和创新。在学习初中化学的这段时间里，学生可以获得积极的学习经验，体会到化学的美妙时刻，并掌握化学的基本知识和学习方法。化学作为一门高中生必修的科目，在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以帮助老师进行教学，还可以拓宽教学的途径和空间。化学教师要把教学内容与孩子们的生活相渗透，把教科书的知识和日常生活相结合，化学教师要注意初中阶段孩子们的一举一动，让这些行为能够和化学课本的枯燥知识融合起来，这也是一种很好的德育教学方式。
1 初中化学德育在初中化学教学中的作用
在教育教学中，把道德理念及其一些思想、行为方式渗透到初中化学教学中，不管是对学生还是对老师都是很有价值。在化学教学中，化学教师必须要想办法使学生能够更加全面地了解和掌握化学知识同时还不放弃德育；另一方面，要加强对学生的道德修养、身心健康的教育，使其形成正确的价值观念，使其具有独立的个性和独立的思维能力。学校要明确培育的孩子是要以“人”为本、以立德为本、全面发展为导向的。我们要提高初中化学教育教学质量，德育为首是每个化学老师都不能忘记的教学引领思想。
2 初中化学教学中德育渗透的缺陷
2.1 教师对德育教育重视不足
初中生面临的是即将到来的中考，化学作为中考的一门重要学科，对学生的中考成绩起着举足轻重的作用。所以在教学过程中，化学教师往往为了提高学生的学习速度，尽量为学生争取更多的学习时间，他们就不自觉忽略了德育教学，只注重教授学生应试知识。目前部分化学教师对德育教育的认识并不全面，他们认为德育教育应该在化学、政治、历史这些学科中渗透，化学作为一门理论性较强的学科，根本不适合渗透德育教育。由于化学教师对德育教育认知狭隘，导致德育教育在化学中的渗透现状不容乐观。
2.2学生对德育知识兴趣不足
德育在教育世界内早成为了一个不容忽视的环节。在教育部的指导下，许多化学老师也意识到，把道德教育融入到化学教学中，不但可以塑造学生良好的人格，而且可以优化课堂，提高他们的道德素养。然而，由于传统的化学教学经历了漫长的岁月形成稳定的授课模式，导致许多学生对德育思想陌生，对德育内容不感兴趣。
3 实施初中化学教学渗透德育的具体方法
3.1 教师要树立榜样，加强德育的渗透
“德高望重，品行端正”。对于教师，这句话的含义非同一般。在教学中，老师的作用是多种多样的，其中最好的方法就是言传身教，而有时候，身教要胜过言语，老师的言行举止，一举一动，都会被初中学生不自觉模仿。因此，化学教师要善于把握自己的仪态，把握自己的情绪，用自己的品质魅力去感染和引导孩子，让他们自觉地控制自己的言行，形成良好的性格。在平时的教学中，老师要对学生多加关怀、多关爱、多支持、多鼓励，创造良好且友好的交流环境。它既可以让老师深入到学生的内心，又可以帮助他们解决学习上的难题，又可以让他们在爱心的激励下，积极地去探索知识的世界。老师要做好学生的表率，以身作则，让学生在不知不觉中领悟，这是培养学生的好品质的重要方法。
3.2 教师的教育观念要有所变化，主要是加深德育的体会
教师过分强调“教”，忽略了“学”的意义与功能，在教学过程中，教师占主导地位，而学生则处于被动状态。学生不能成为学习的主体，不能自主学习，这就需要转变教学观念，提高学生的学习主动性和自学能力。在初中化学教学实践中，通过让学生对实验现象的观察，让他们意识到事实与证据的重要作用，并培养他们耐心严谨、务实细心、实事求是的行为习惯，从而促进学生的化学知识、道德修养和综合能力素质的提高。
3.3 营造生动的课堂环境，提高学生的学习质量
创设教学情景是初中化学教学的一种有效教学手段，它可以为教师创造教学形式，优化课堂设计，为学生提供多种学习方式。在教学开始的时候，老师要给学生创造一个特定的学习环境，使他们能在较短的时间内投入到课堂的气氛中。比如，化学课头三分钟，教师完全可以自己讲或者让学生讲一个与化学知识内容有所联系的道德小故事，让学生的思想灵活贯通，脑海中不仅有老师在讲台上传授的化学理念，还赋予道德思想。在预习阶段，教师要发现化学核心知识与生活的关系，收集材料、材料，把生活中的事情、生活的事情引入新的课堂。通常的教学方式是老师通过录像和图片向同学呈现生活中的一些现象，然后再从这些现象中挖掘出一些化学问题，鼓励想象，鼓励发言。另外，化学教师要懂得运用了化学探索性教学法，解决实际问题，有助于促进学生的创造性思维，增强其运用化学知识的能力。
结束语：
总之，把德育理念融入到初中化学教学中是非常有必要的，因此，教师要善于运用多元的教学方式，把书本化学知识趣味化、生活实际化，让学生更精神地去投入到化学的学习中去，在化学实验中体悟科学精神，养成良好的行为习惯，从而全面地提升他们的思想品德和科学文化素养。
参考文献：
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