引言：在新的课程要求下，探讨如何有效地提高高中生物学核心素养，提高高中生物学核心素养，努力探索和改革高中生物学教学法，打破常规教育思想和模式的束缚，不断丰富教学内容，进而在保证高中生物教学质量的同时，力求促进学生生物核心素养进一步发展。
一、核心素养下的高中生物教学现状
(一)老师的理解偏差
教师作为有效的课堂创建人，其对生物学的认识将对其最终的教学结果产生重要的作用。尤其是新课改以来，高中物理教学的重点不断改变，以新形势下高中生物学核心素养教育的现实需要，要继续加强核心素养概念在高中生物教学中的渗透效果，教师就要及时转变传统教学模式，确保教学效果出现质的变化。但目前高中生物学课程实施过程中仍有许多问题，致使高中生物学课程的核心素养在高中物理课程中的渗入效应并不明显，大部分老师对其概念的认识有一定的偏颇和局限，从而影响到教育观念的革新和应用，从而制约了生物学教育的发展。
(二)教育方法的单一化
目前，许多教师仍沿用“灌输式”的教学方式，没有脱离考试的桎梏，严格按照教科书的规定进行授课，缺乏师生的有效沟通，对生物学的认识只是表层的，很难达到深度学习的目的。由于学生缺乏对需要进行深度思考的问题的深度思考，时间一长，知识的困难程度就会增加，从而导致对生物学的认识出现偏差。
(三)枯燥的课堂气氛
与高中的教学气氛相比，高中的生物学气氛要差得多。在这一时期，许多老师在课堂上都会采用“说教式”的方式，将自己所学的东西，灌输到学生的脑子里，让他们自己去想，让他们自己去想，教室里的气氛变得沉闷而压抑，他们缺乏动力，对生物学没有任何的吸引力。而在课堂上，同学们对问题的恐惧与日俱增，有意识地回避老师的目光，导致课堂学习更加消极，从而大大降低了课堂的教学效果。
二、核心素养下的高中生物教学策略
(一)把高中生物学与现实生活紧密结合起来
许多同学觉得高中的生物学教学内容有趣，容易掌握，可以在测验中拿高分，但他们忽视了，他们的主要目的不在于应试，而在于把知识运用到实践之中，用自己的知识来解答问题；培养学生的综合素养，树立良好的价值观；能融入到社会中去，作出自己的奉献，等等。多数高中生自我发展水平尚需提高，但事实上，大多数的高中生都依赖于老师的授课，缺乏从其它途径获得的知识自觉和能力，因而对所掌握的知识的认识不足，缺乏对所学的归纳式的学习，不能将所学的东西运用到实践中去。
在教学过程中，应注意把生物学与学生的现实生活紧密结合，选择自己喜欢的课程进行，以激发他们对生物学的兴趣，从而达到激发他们的主动性和自觉性，从而达到促进学生学习效果的目的。采用生活教育的方法，促进学生对生物学和现实的关系有更深刻的了解，培养学生运用自己的经验解决问题的能力，在发现、研究和解决问题的同时，也能更深刻地了解相关的生物学知识，在不知不觉中提升自己的生物核心素养
(二)营造良好的课堂环境
在教学过程中，要注重创造一个有利于学生的学习环境，调动他们的学习兴趣，有利于提高他们的科学素养。教师要针对特定的教育内容，建立相应的教学环境，第一，要与学生日常的日常生活相结合，创造出人生环境，使他们从生动的生活情景中不断发现并挖掘环境资源，关注学生的生活体验，使其产生情感共振，激发其探究欲望，引导学生充分认识学好生物在现实生活中发挥的重要作用，进-步培养学生的社会责任素养用。其次，根据高高中生的发展状况，可以为他们创造适当的问题情景。根据当前的基本知识，掌握问题的适度性和层次性，并在此基础上，进一步设计层次分明的问题，促进学生思维“最近发展区域”，指导学生自主建构知识发展体系，逐步促进生活观念、科学思维等素养的形成。最后，根据学生的具体状况，科学选择合适的教育环境，灵活运用故事、多媒体表演、实验演示等多种教育情景，创造丰富的教学环境促进学生的知识建构和情感培养，从而增强核心素养在高中生物课堂上的渗透效果。
(三)积极进行试验研究和实习
大部分的学生都把分数当成了自己的首要任务，对自己的研究成果并不感兴趣，更没有积极地参与到社会的发展之中。在学习过程中，大多数的学生都会求助于老师或者同学，而不能独立地去处理问题。绝大多数的学生在进行实验和科研时，主要依靠参照教科书，对批判性和创造性思维的发展造成很大的制约，而对学生的自觉性和自觉性的影响也相对较小。在教学中，应加强对学生的探索与实践，以提高其教学质量。
首先，在课堂上，要注意改变传统的课堂教育方式对学生进行被动的灌输，要以探索性的方式培养他们的主动、自主性和自我建构能力。在高中生物学课上，教师要抓住合适的时间进行研究型实验，使他们能够主动地投入到学习之中，在学习的过程中牢牢地掌握有关的知识，并能适应新课改的需要。
其次，由于应试教育在我国传统的教学方式中存在着很深的烙印，从而使他们无法达到预期的效果。在新时代，应加强对学生进行探究式实验，提高实验的质量和效果，以适应新时代的要求。
第三，新一轮的课改对高中生物学教育提出了新的挑战。在教学中，应注意引导学生进行主动的探索和实践活动，以问题探究为中心，精心安排教学活动，以激发学生的学习热情，以探索活动获取知识，发散思维发掘潜能，有效地提高学生的生物学核心素养。
结语：
高中生物学教学要直面当前的问题，不断地进行传统的教学方式的变革和革新，充分认识到对学生进行生物学核心素养教育的重要作用，注重以核心素养为指导，精心组织课程和内容，并选择更能吸引学生关注的教学内容，从而实现核心素养在高中生物课堂上的有效渗透，以此促进学生全面发展。
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