1初中数学综合与实践教学的重要性
初中数学综合与实践教学是指将数学知识与实践活动相结合，通过探究性教学与情景设计，使学生在动手实践中掌握数学知识和技能的过程。初中数学综合与实践教学重视实际问题与日常生活的联系，通过实践活动，让学生学以致用，培养他们解决实际问题的能力。这有利于更好地提升学生的实践能力和创新意识。学生对于枯燥的记忆求解方式可能缺乏兴趣。初中数学综合与实践教学较为灵活，设计情境、活动、游戏等都可给学生带来新鲜感,更容易调动他们的积极性，从而使学生的数学学习更为深入。 初中数学综合与实践教学需要学生之间相互合作，共同完成任务。促进了学生之间的交流与合作，增强了学生的团队意识，培养了学生的领导能力、协作能力和沟通能力。在初中数学综合与实践教学中，学生需要将学习到的数学理论结合实际应用，并在实际应用中得到体现。在实践中，学生可以深入体验数学的应用，同时也可以发现数学的实际意义，提高他们的应用能力。
2新课标背景下初中数学综合与实践课教学策略
2.1以生活为基点，构建实践场景，提升学生的思维能力
新课标对数学素养提出了更高的要求，强调学生需要具备更为全面的数学能力，需要培养学生不仅有解题能力，还要有数学思想，数学感性认识。因此，在教学中需要针对不同的学生特点，采取不同的教学策略和方法来激发学生的兴趣，激发他们的思考和创新注意。在新课标背景下，初中数学综合与实践课教学策略中，需要以生活为基点，构建实践场景，提升学生的思维能力。通过引入生活场景，比如购物、旅游、玩游戏等情境，让学生在实践中感受数学知识应该如何运用，不再停留在理论上的抽象概念，可以让学生感知数学在生活中的实际应用价值。采用问题导向式教学法，以问题为引导，让学生在探究问题的过程中发现数学的本质和规律，培养他们的问题意识和解决问题的能力，如可以设计一些生活实际问题，引导学生逐步的将抽象问题转换为实际场景，再进一步发现其中的数学规律。采用跨学科综合教学方法，结合不同学科，比如物理、化学、计算机等学科，使用数学解决问题。如通过让学生设计简单电路并展开实验，让学生初步了解电路的基本原理，再结合数学知识解析计算其中的电阻、电流和电势差等问题。在教学中，可以加入整体训练思想，引导学生由被动感受到主动思考，从而让学生的基本能力得到全面的提高，如灵活运用PBL等措施，鼓励学生在实际情境中动手尝试，从走出课堂到走进大自然寻找创新性解决。
2.2引导学生进行实践，注重知识的实践应用，提升知识运用能力
新课标强调十分重要的教学理念就是探究性教学。在数学综合与实践课中，学生应该通过实践活动和情境设计等方式，掌握解决实际问题的数学方法；同时体验到数学学习的乐趣，发挥学生自主探究、发现问题和解决问题的能力。因此，教学策略也应该重视探究性教学，注重学生的体验和实践能力的发展。在新课标背景下，初中数学综合与实践课教学策略中，需要引导学生进行实践。通过引入应用数学的实际场景，如购物、旅游等，让学生联想到实践应用的方法，例如如何使用比例关系计算购物时的折扣，如何使用三角函数计算旅游时观测高度等。设计数学实践项目。例如让学生研究如何设计一个房间的平面图，或者计算一个地理场中的距离等，通过实践性项目的设计与建立，引导学生可将理论性数学知识解析，形成实际应用的方案。联系不同学科领域，通过与其他学科的探究，如与物理、计算机等学科的结合，引导学生将数学运用于实际场景中，例如设计简单电路，在实验中探究电路的原理，并运用到学习中，学生能够更加深入了解和掌握数学知识。通过不断的练习和实践，让学生在实际场景中灵活运用数学知识，掌握应用方法，促进知识的实践应用和运用能力的提升，例如通过设计多样化题目或者使用数学游戏等方式，激励学生充分实践，开始掌握解题技巧并提升运用能力。引导学生进行实践，注重知识的实践应用，提升知识运用能力是初中数学综合与实践课教学策略的核心。
2.3用游戏化综合实践，增加课堂趣味，提升学生学习兴趣
在新课标背景下，初中数学综合与实践课教学策略中，可以采用游戏化综合实践来增加课堂趣味和提升学生学习兴趣。在教学中适当地增加一些数学游戏环节，如数学猜谜、数学抽卡、数学互动等，将抽象的数学知识转化为有趣的游戏形式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到数学的乐趣。运用一些数学软件和APP，如数学绘图软件、数学题库APP等，让学生在实践中掌握和应用数学知识，在绘制图形、求解题目的过程中，激发学生的学习兴趣。利用角色扮演方式，让学生在实践中自由运用数学知识，例如让学生扮演某个角色解决数学问题，例如设计自己的家庭预算表等，让学生亲身体验数学知识在实践中的应用。组织一些有趣的数学竞赛活动，例如数学课外活动、数学知识竞猜等，让学生在竞赛中体会到学习数学的成就感和乐趣，激发学生学习的积极性和兴趣。通过组织数学数学实践活动，如数学游戏设计、数学建模等，让学生深入了解数学知识在实践中的应用，加强对数学知识的理解和掌握程度，同时也增加课堂趣味和提升学生学习兴趣。
2.4成立互助化学习小组，活跃综合实践的学习氛围
成立互助化学习小组是构建初中数学综合实践教学的重要举措，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，营造积极向上的学习氛围。下面将介绍如何成立互助化学习小组和活跃综合实践的学习氛围。一般建议小组人数在3-5人之间，成员组成最好是性别、学科、成绩等方面有一定差异，互补性强的学生组成。制定小组规章制度，明确小组成员的权利和义务，包括小组的学习目标、学习内容、学习方式、小组成员的责任和义务等。小组成员要根据自己的学习特点和需求，选择学习方向和内容，比如学习某一数学知识点，完成某一项数学实践等。小组成员要定期召开小组会议，讨论学习进度和成果，交流学习心得和体会，制定下一步学习计划，确保小组学习步调一致。通过组织不同形式的实践活动，如数学建模、数学实验等，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。在教学中适当引导学生提出问题，通过寻找答案的过程来深入了解和掌握数学知识，增强学生的实践能力。引导学生在课堂上积极发言，带领学生进行团队合作讨论，促进学生之间的交流和互动，建立多元化的学习方式。鼓励学生从不同角度思考和解决问题，尝试探索新的解题方法和思维模式，培养学生创新思维和逻辑思维能力。
结语
综上所述，新课标注重学科能力的培养，初中数学综合与实践课教学可以帮助学生实现课程目标，培养学生的数学实践能力、数学思维能力和数学应用能力。数学综合与实践课教学强调数学的实际运用，可以帮助学生理解数学对日常生活的应用，并培养批判性思维能力，使学生更加熟练地运用数学知识解决实际问题。初中数学综合与实践课教学在新课标背景下具有很重要的意义，这种教学模式的推行能够有效地提高学生综合素质和能力，促进学生的全面发展，更好地适应未来的社会发展需求。
参考文献：
[1]钱永春.基于核心素养的初中数学教学实践[J].文理导航,2022(26):3.
[2]王良军.初中数学提升学生核心素养的五大“追求”[J].中学数学:初中版,2022(3):2.
[3]林春生.信息技术环境下初中数学核心素养的培养[J].文理导航,2022(26):3.