从新课改和素质教育的发展目标可以知道，初中物理想要顺应时代变迁的要求，不能仅停留在物理知识的表层教学上，还要通过教法的调整实现学生的知识运用能力的培养。
一、应用课堂讨论法，逐渐培养学生发现问题、解决问题的能力
课堂讨论法不仅能够转变学生的学习态度，使其拥有积极交往、勇于探索的学习品质，还能深化学生对知识的理解和记忆，并达成运用知识的学习目标，最终实现新课改对物理教学的要求。因此，教师想要让学生发挥出潜在的学习主动性，就必须为学生营造自由、宽松的学习氛围，让学生能够在和谐的情境中尽情地施展自身的潜力，积极地思考和讨论。教师要善于设计新颖的导入情境，快速地集中学生的注意力，调动他们的求知欲望、好奇心，从而主动地参与到讨论的过程中。例如，在教学“声音是什么”时，教师可以为学生播放一首舒缓、动听的音乐，使学生浮躁的心理能够快速得到平静，并引导他们闭眼去感受曲目。紧接着，教师通过问题引入主题：“通过曲目你们听到了什么？”借学生的回答导入“声音”这一主题，让学生在不知不觉中进入到新课的学习。然后，教师围绕学生的回答继续提问，并引出讨论话题：“那针对我们能够听到声音这一现象，你们是不是会有一些问题或者疑问呢？大家讨论一些提出几个问题。”这里教师要注意一点：由于学生对讨论教学法的了解甚少，所以在讨论过程中时常会偏离讨论话题，或者讨论其他与话题无关的内容。所以在开始讨论之前，教师要将讨论教学法的方式告知学生，让学生进行合理分组，做好组内讨论工作的准备和分配工作。讨论结束之后，教师根据学生所提的问题一步一步地分析和教学，这样能够让学生非常期待接下来的教学内容，从而产生积极的学习态度，认真听课。
二、注重主题探究教学，提高学生的自主学习能力
主题模式的自主探究教学是教学改革中得到广泛应用的一种新的课堂教学模式，同时也是构建初中物理高效教学课堂的有效方式。之所以强调这种主题探究的教学模式，是因为这一教学模式来源于罗杰斯的有意识的自由学习理论。有意识的自由学习所倡导的是一种学生自觉自发完成的，将知识内容与学生的各部分经验融合在一起的学习方式。在这种模式之下，学生作为学习活动的主要完成者，而教师则承担着“学习促进者”的角色。学生的自主学习能力、实践探究能力能够得到充分的锻炼，因而实现了学生的综合成长与发展。所以，在素质教育理念下开展初中物理教学改革，可以通过主题探究的课堂教学模式实现学生学习效率与学习能力的综合提高。而在具体的教学过程中，教师需要重视的关键点在于学生对于自主学习任务的配合以及教师对于引导任务的设计。通过兴趣培养、课堂氛围创设等方式实现学生学习理念的逐步转变，是促使学生配合自主探究课堂模式顺利进行的有效方式。而教师设计引导任务则需要充分考虑物理知识本身的逻辑性、班级内学生的整体学习能力以及对物理知识的理解难点等因素。
三、利用导学案，构建高效教学课堂
从物理知识学习的角度来讲，基础知识都是学科的精华，学生在对物理基础知识把握不清的情况下，对物质的结构以及物质的组成也很难做到清晰的把握，在后续学习物理定量以及物质的推理相关知识的过程中则更难跟上教师的进度。因此，初中物理教师在组织教学活动的时候，做好基础概念讲解的相关工作十分有必要。而由于物理知识自身具有一定的抽象性，若学生单纯聆听教师的讲解则很难收到良好的学习效果，针对这一情况，教师在教学中就可以合理应用导学案对学生的学习活动进行引导，使学生学习的效率能够切实得到提升，学生在导学案的指导下进行物理问题的探索不仅能够深化对于物理知识的记忆，同时也能够更好地理解物理知识，因此教师在课堂上则可以根据不同物理概念自身的特点，选择不同的教学方法，为学生制定不同的导学案。例如：教师在教学“大气压强”相关知识的过程中，由于这一物理概念相对抽象，为了使学生知识理解的难度能够得到有效降低，就可以尝试采用类比的方式组织教学，先引导学生对旧知识进行复习，在旧知识的基础之上，进行新知识的学习。除此之外，针对学生在物理知识学习过程中所涉及的实验内容，教师可以先为学生进行详细地讲解，引导学生进行自主动手操作。借助导学案，学生可以对本节课需要学习的知识提前有初步的把握，进而有效降低课堂上物理知识学习的难度，确保在课堂学习中能够做到紧跟教师的教学思路。教师在课堂上的知识讲解也要紧紧围绕自身提前设置好的导学案来进行，针对学生在根据导学案进行预习过程中遇到的各类问题，教师要能够做到有针对性地解决。借助导学案来组织初中物理教学活动，不仅能够使教学活动的开展具有更强的目的性，同时也能使学生的学习具有更高的条理性，为学生正确物理学习方法的掌握以及物理学习思路的形成打下良好的基础。
结语
综上所述，课堂讨论法是教学中最为常见的一种教学策略，但是想要将其作用充分体现出来，需要教师对其原则和实施策略有深入的探究。同时要注重主题探究教学，让学生的自主学习能力、实践探究能力能够得到充分的锻炼。最后教师还应将导学案与初中物理教学的有效融合，为学生学习效率的提升打下良好的基础。因此，教师必须在了解当前物理教学中存在的问题的前提下开展教学方法的改革，才能够实现高效物理教学课堂的构建。
参考文献：
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