根据我国新课改所提出要求，高中教学需要明确学科知识点与目标，由教师指导学生理解并记忆相关知识，通过教学过程为学生实现学科知识内容转化，循序渐进中培养他们良好的学科学习能力与核心素养．基于核心素养的大单元教学可以深人挖掘高中数学学科知识内容与本质特征，对教材中的单元知识结构进行重新整合．所以说，大单元教学是非常值得深入研究的，教师需要为学生明确大单元教学思路，通过实际知识点渗透教法，帮助学生快速适应大单元教法相关内容，学会正确解题。
一、明确大单元教学方向，科学设计单元目标
在高中数学大单元教学中，明确教学方向是首要任务。教师需要深入理解数学课程标准和教材要求，明确大单元教学的主题和目标，在明确教学方向的基础上，教师需要科学设计单元目标，单元目标应该具有明确性、可测量性和可操作性，以便在教学过程中进行有效的评估和调整。单元目标还需要与学生的学习需求和兴趣相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。在设计单元目标时，教师需要注重数学知识的内在联系和逻辑关系，通过深入分析数学知识的本质和规律，教师可以确定哪些知识是核心知识，哪些知识是辅助知识，从而有针对性地设计教学目标和教学内容。
二、教学设计要全面，丰富教学内容
在大单元教学中，教学设计是至关重要的一环。教师需要注重知识的整合和拓展，通过引入相关知识和实例，丰富教学内容，拓宽学生的数学视野。教师还需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过创设问题情境、引导学生分析问题、提出问题解决方案等方式，提高学生的数学素养和综合能力。在教学方法方面，教师需要灵活运用多种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，通过灵活运用多种教学方法和手段，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
在高中数学《指数函数与对数函数》的教学中，教师应深入理解指数函数与对数函数的基本概念、性质及其在经济、科技等领域的广泛应用，确保教学内容的准确性和实用性。为了拓宽学生的数学视野，教师可以引入与指数函数、对数函数相关的实际问题和案例，如人口增长、放射性衰变、复利计算等。通过这些问题和案例，学生可以更好地理解数学知识的实际意义，激发学习兴趣。教师还可以引导学生探索指数函数与对数函数之间的内在联系，如通过对数变换解决指数方程，或者利用指数函数描述对数函数的增长特性，从而加深学生对这两类函数的理解。在教学方法上，教师应灵活运用多种教学手段。例如，可以采用讲授法系统介绍指数函数与对数函数的基本概念和性质；通过讨论法引导学生分析实际问题，提出解决方案；利用实验法让学生亲手操作数学软件或工具，观察函数图像的变化规律；或者通过案例法展示数学知识在现实生活中的应用。这些教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。此外，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神，可以布置一些探究性的学习任务，鼓励学生独立思考、自主探索；或者组织小组合作学习，让学生在交流中互相启发、共同进步。通过这些方式，教师可以培养学生的数学学科核心素养，进而为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
三、合理设计学习活动，落实数学核心素养
在大单元教学中，合理设计学习活动是落实数学核心素养的关键。教师应立足教学内容,结合学生心理特点和学习需求，设计具有针对性、趣味性和挑战性的学习活动。通过设计学习活动，教师可以引导学生积极参与课堂教学，激发学生的学习兴趣和积极性，教师还可以通过学习活动来培养学生的数学思维和解决问题的能力。在设计学习活动时，教师需要注重活动的针对性和趣味性。针对性是指学习活动需要与教学目标和教学内容相结合，以便有效地实现教学目标；趣味性是指学习活动应具备一定的趣味性，从而有效激发学生的高中数学学习兴趣。
四、开展大单元评价，促进教学质量的提升
在大单元教学的框架下，实施大单元评价是提升教学质量不可或缺的一环，它要求教师构建一套全面且客观的评价体系，以确保评价结果的准确性和有效性。这一体系应涵盖多种评价方式和手段，旨在从不同维度和层面评估学生的学习进展。教师需认识到，评价不仅仅是对知识掌握程度的考量，更是对学生能力发展、学习态度及情感投入等多方面的综合评价。因此，评价设计需体现多样性，既要包括传统的纸笔测试，也要融入表现性评价。通过观察学生在解决实际问题或完成项目任务中的表现，来评估其高阶思维能力和实践应用能力。评价还需具备灵活性，以适应不同学生的学习需求和特点。教师应根据学生的学习进度和反馈，适时调整评价策略，如增加形成性评价的比重，以便及时发现问题并采取措施。此外，鼓励学生参与评价过程，通过自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和团队协作精神，从而形成一个积极向上的学习氛围。
五、结语
结合本文可以了解到，新课改背景下的高中数学教学应该由教师丰富创新各种教法，基于高中学生核心素养培养来完善精细课程教学内容以及手段．诚如本文中所讨论的大单元教学教法，就能够在核心素养培养基础上来实现单元教学优化设计、知识内容有效整合，这对于高中学生加深对于知识点的有效理解非常有利．当然，目前国内高中的大单元教学实施依然处于欠发展阶段，这就需要教师积极探索创新各种教法，例如采用大单元教法来指导学生参与到更高层次的数学学习过程中，打造高效率的高中数学课堂。
参考文献：
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