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浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养策略

王凤敏

云南师大润城学校中学部,云南昆明,650199

摘要: 在当今新时代发展的大背景下,要求高中化学教师在教学当中要注重积极开拓学生思维,更要注重对于学生创新能力的培养。本文针对高中化学教学中学生创新能力的培养,分析了当前在教学理念、教学方式等方面所存在的问题,并针对性地提出和探讨了对策建议,期望能够为高中化学教育工作提供有益的参考。
关键词: 创新能力;培养;高中化学
DOI:10.12721/ccn.2023.157028
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在高中教育阶段,化学是一门非常重要的科目,它与现实生活息息相关,对学生的常识、创造力和理性思维都具有显要的推动作用。尤其是,化学反应本身就是一个极具创造性的过程,旧物质在一定条件下发生相互作用进而生成新物质,这一特性对培养学生的创新能力极其有利。在新时代,要想推动我国在化学领域中取得创新突破,就必须在中学阶段培养学生的创新能力,以期热爱化学的学生能够在日后成长为创新型人才。基于此,高中化学老师有责任去设计相应的教学策略,着力培养学生的创新能力。

一、转变教学思维,培养学生创新能力

化学这门学科要求学生有极强的实践以及思维能力,这导致大多学生开始抵触化学学习,导致教师无法顺利地展开教学。对此,教师就应该对以往的教学理念进行更新,不断地对新型的教学理论展开研究,促使学生有效提高学科素养。处于高中阶段的学生,面对高考所带来的巨大压力,学习情绪较为紧张,对此,教师在对学生展开授课时,应从学生的心理特征方面着手,采用更具趣味性的实验以及幽默的语言,能有效吸引学生的注意力,促使学生在轻松愉悦的氛围中更好地展开学习,促使学生的学习积极性得以有效调动,从而为学生今后的化学学习奠定更为坚实的基础。教师还应该注重引导学生之间进行沟通交流,以便于能够顺利打造积极向上的学习环境,教师还可以将众多趣味性元素加入化学实验的教学中,促使学生积极主动地参与实践的过程,使学生对所学知识的理解程度逐步加深,进一步提升学生的实践能力,从而为培养学生创新能力奠定更为坚实的基础。同时,教师还可以将一些实际生活当中的具体事例引入课堂中,充分吸引学生的注意力,以便于学生积极主动地参与课堂的教学环节。

二、更新教学方式,提高学生创新能力

以往的教师在展开高中化学教学时,教师总是照本宣科地对学生展开教学,导致学生只能被动地对知识进行接收,这并不能使学生的学习积极性充分得到调动,导致学生的思维能力得不到培养,这会对学生的成长造成直接的影响。基于此,教师就应该更新教学方式,并采取新型的教学方法,以便于顺利培养学生的创新思维。此时,教师就可以对信息技术的优势进行充分利用,并将多媒体技术运用到具体的教学中,教师带领学生对所学知识展开预习,并进行相应的拓展,进一步播放微课视频,促使学生积极主动地进行思考。同时,教师还可以提出一些问题,学生在看完视频后,便可以进行小组探讨,以便于相互促进的教学效果能够顺利实现。然而,教师在带领学生开展具体的实验时,教师要求学生完成教学大纲所规定的实验项目,同时,教师还要鼓励学生在课堂结束之后积极主动地展开实验。然而,教材中的实验项目并不能满足学生,此时,学生便可以通过互联网从众多的实验项目展开查找,随即将一些有趣且简单的实验搜集起来,以便于学生在课堂中开展相应的实验。教师应该应用新颖的教学方法,促使学生的创新思维得以顺利形成,进一步使学生的创新能力得以有效培养。

三、创设问题情境,培养学生创新思维

教师为了促使学生有效形成创新思维,以便于学生对所学知识的理解程度逐步得到提高,此时,教师就可以创设问题情境,那些高质量的问题就会帮助学生走出知识的困境,将学生内心的疑惑解开,从而便于学生理解所学知识。然而,教师在对问题展开设计时,要注重结合学生的认知规律,促使学生的学习兴趣充分得以激发,以便于学生培养创新能力。教师在一开始上课时,就应该激发学生的学习兴趣,从而对学生愿意主动探究的问题展开设计,以便引发学生对其展开深入的思考。

例如,教师在引导学生对“水”这一部分内容进行学习时,就可以提出问题:“同学们,请问你们对水有多少了解呢?那么你认为水是酸性的还是碱性的呢?”随后,教师引导学生对其展开深入思考,学生可以查询相关资料,并对问题的答案进行总结。此时,有学生在听课的过程中可能会发现有些知识不同于自己的认知程度。随即,教师就可以寻找一些学习规律,进一步给学生展开讲解。如此一来,学生便会对知识产生极大的好奇心,顺利地培养学生自主学习能力。教师通过问题的设计创设敢于思考的教学环境,并鼓励学生积极主动地展开学习,促使学生深入地对知识展开探究,以便于学生的创新能力顺利得以提高。

四、结合生活实际,培养学生创新能力

化学这门学科中有较多的理论知识,同时,实验性也极强,教师在对高中化学展开具体的教学时,那些复杂的实验以及化学方程式会使学生对学习产生排斥的心理。此时,若教师将化学知识与实际生活进行结合,就能使学生的理解难度大大降低,以便于学生的畏惧心理得以消除,促使学生的探究兴趣充分得以激发,进一步使学生的创新思维有效得以培养。基于此,教师在开展高中化学教学时,就应该注重将理论联系实际,引导学生根据所学知识对化学方程式进行推导,促使学生对化学方程式的来源有更为清晰的理解,以便于学生更好地掌握化学方程式。学生还能在探索过程中挖掘化学问题的隐藏条件,随后,要求学生对其展开探究,从而找出更为合适的解决方法,并对学习规律进行总结。虽然学生形成了一定的思维方式,但对于那些抽象的知识,学生很难理解,基于此,教师要将理论知识与实际生活进行结合。同时可以通过实验对理论知识展开剖析,促使学生对知识的理解程度逐步得到加深。

五、结语

总之,在高中化学教学中培养学生的创新能力是时代的要求与呼唤,需要得到教师的重视。在日常教学中,化学教师要承担起培养学生创新能力的重任,把创新能力融入化学课堂的各个环节,激发学生的创新热情和创新欲望,丰富化学认知。同时,还要善于利用网络拓宽教育渠道,让学生在化学学习的过程中体验创新、领略创新精髓,在第二课堂中逐步成长,使创新能力得到长远的发展。

参考文献:

[1]马丽.高中化学教学中学生创新能力的培养策略研究[J].考试周刊,2021(20).

[2]陈冰.浅析高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导(教学研究),2020(1).