引言
小学体育教学在培养学生身心健康素质上起着较为显著的作用，是素质教育环境下较为重要的课程，而体育器材在小学体育训练中的运用，则能促使体育教学趣味性、丰富性得以提升，让学生整个体育训练热情及主动性得以提升，从而真正助推学生主动参与到体育训练中，让学生能够真正在体育训练中建构知识、发展体育技能，从而真正凸显出体育训练价值。为此，如何有效将体育器材运用于小学体育训练中也成为教师教学思考要点，而笔者也是就此展开了如下思索：
一、 体育器材在小学体育训练中的运用价值
（一） 助推体育训练方法革新
体育器材在小学体育训练中的运用，能够助推小学体育教学模式革新，真正突破传统体育教学固有框架，让学生整个体育参与热情及自觉性得以提升，这样才能真正提升体育训练效果，有效助力于学生体育素质及技能水平提升[1]。具体而言，体育器材在小学体育训练中的运用，能够为学生提供多样化的运动方式及技巧，是一种以学生体验为主的全新训练模式，能够在提升体育训练趣味性的同时，激发学生体育训练热情，从而有效促使学生在体育训练中掌握体育知识及运动技能，真正优化小学体育教学活动。
（二） 有效改善学生体质
体育器材在小学体育训练中的运用，还能更好地助力于小学生身体素质得以提升及改善。体育器材作为小学体育教学常用辅助工具，在改善小学生体质上起着较为显著的作用，毕竟学生不仅可以借助体育器材来锻炼身体，还能在体育训练过程中因为体育器材的运用，而让自己的身体因此而变得更加灵活，同时还能增长力量，以此来达到一个强身健体的体育训练效果。例如，打击类、球类等体育器材在运用时，对学生身体素质有着较高要求，不仅能够锻炼学生身体协调能力，还能增加学生运动量，让学生在体育器材辅助锻炼中强化自身心肺功能、跳跃能力，在创新体育教学的过程中，有效激发学生内在潜能[2]。
二、 体育器材在小学体育训练中的运用对策
（一） 运用体育器材，开展基础体育训练
小学体育训练过程中，基本运动技能训练可谓是教师教学思考要点，也是学生运动技能水平得以提升的关键。如小学生需要在篮球训练过程掌握投篮技巧，并且还需在不同距离、不同角度展开投篮训练，以此来有效助推学生投篮准确率、力量得以提升；而足球体育器材的运用，则可以用于训练学生对于射门动作、传球动作的掌握，借此来逐渐强化学生足球技能意识及合作意识，真正优化小学体育教学。为此，小学体育教师在教学过程中，可以积极运用各种体育器材来为学生开展基础体育训练，借助多种体育器材来对学生展开较为全面的体育训练，以此来有效助力于学生体育训练活动高质量开展。例如，教师可以在体育训练过程中，借助网球这一体育器材来训练学生发球、接球技巧，以此来助力于学生手眼协调能力、反应速度、手部灵活性提升，毕竟学生只有真正掌握这些基础的体育技巧，才能有序参与到后续体育运动实践中。
（二） 立足学生学情，科学选择体育器材
体育器材在小学体育训练中运用时，为了确保体育器材高效运用，科学合理选择体育器材才是关键，毕竟体育器材种类本就十分多样，而且体育器材重量、大小本就有所不同。对于小学生而言，只有契合小学生身心发展特点的体育器材才能在小学体育训练中起到良好的作用，所以教师在为学生挑选体育器材时，一定要充分考虑小学生心理结构特点、生理特点，然后再针对不同年龄、不同层次学生需求来为其合理挑选最为适合的体育器材，这样才能更好地满足学生多样化体育器材需求，有效运用体育器材来助力于体育训练活动高效开展[3]。例如，对于一些身体协调性较差的学生，教师在为其挑选体育器材时，即可将平衡球、健身轮等器材作为首选，将其有效运用于小学体育训练中能够助推学生平衡感及协调性得以提升；而对于一些力量较弱的学生，教师则可以将弹力带、哑铃等体育器材作为首选，借此来强化对学生肌肉力量的训练，为后续体育训练活动针对性开展提供良好保障。
（三） 创造运用体育器材，助力体育训练创新
体育器材在小学体育训练中运用时，为了能够确保其运用价值最大化，教师在体育教学过程中还可以创造运用体育器材，这能在创新体育训练的同时，更好地促使学生在体育训练中得到发展与提升。
1、 变废为宝，引导学生自主创作体育器材
在日常生活中有不少的废弃物，教师可以将其回收应用到体育训练中，如破旧篮球及足球、旧饮料瓶、旧车轮胎等。对于这些废弃物，教师可以指导学生结合他们的特性进行加工处理及改造，然后制作成为形式多样的体育器材，这样就能让其在体育训练中发挥余热，而学生也能在趣味改造中产生体育训练热情及自觉性，在补充与丰富体育器材资源的同时，更好地调动学生体育训练热情，从而真正助力于小学生自主参与到体育训练中。
2、 一材多用，自主创新体育器材用途
每一种体育器材并不单单只是一种固定的用法，教师在将其运用于小学体育训练中时，为了更好地创新体育教学课堂，教师还可以一材多用，引导学生自主创新体育器材用途，这样不仅能够优化小学体育训练活动，还能点燃学生创造力及动手能力，更好地助力于学生全面发展。例如，对于垒球不仅可以用于投掷，还可以将其用于做游戏中的小果实，亦或者是成为障碍跑中的障碍物，这样学生整个体育训练活动自然能够越发多样、有趣，真正助力于学生在多样化体育训练中掌握体育技能、发展体育素养。
（四） 合理安排训练强度，提升体育器材运用效果
小学生身体还处在发育阶段，这一阶段学生还不能承受过度的体育训练，所以教师在运用体育器材对学生展开体育训练时，还需为学生合理安排训练时间及强度，借此来进一步提升体育器材运用效果。在这一过程中，小学体育教师可以结合学生年龄、性别、身体情况来制定出合理的训练计划，在运用体育器材为学生开展体育训练活动时，真正确保训练时间及强度的合理性，这样才能避免过度训练而造成的身体损伤，有效助力于学生体育素质及能力提升。例如，在开展室内游戏活动时，教师最好是能够将场地设置在宽敞通风的房间或者是体育馆，以此来有效避免学生碰伤，而且在游戏推进过程中教师还需为学生引入一些体育器材，如彩带、小旗等，借助醒目的体育器材来为学生组成游戏界限，然后再针对学生能力、身体素质合理安排训练强度及训练时间，这样才能提升整个小学体育训练合理性及有效性，真正确保学生能够在体育器材运用中得到高质量的体育训练，有效助推学生体育素养提升[4]。
三、 结语
综上所述，体育器材在小学体育训练中的运用价值较高，能够在助推体育训练得以优化的同时，提高学生体育技能水平，从而有效激发学生体育训练兴趣及热情。为此，身为小学体育教师在教学过程中，一定要充分意识到体育器材价值，运用体育器材来为学生开展多样化的体育训练活动，借此来强化学生对于多种运动技能的把握，真正助力于学生体育素养提升。
【参考文献】
[1]季尤石.体育器材在小学体育训练中的运用研究[J].文体用品与科技,2024,(07):147-149.
[2]苗承佳.体育器材在小学体育训练中的运用分析[J].文体用品与科技,2024,(05):176-178.
[3]高聪,薛瑞博.体育器材在小学体育训练中的应用[J].文体用品与科技,2023,(24):163-165.
[4]胡逸青.体育器材在小学体育训练中的实践与探索[J].文体用品与科技,2023,(22):143-145.