在小学阶段中，班主任所承担班级管理工作的重点工作内容是培养学生的班级管理参与意识、规则意识，在此过程中塑造小学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德修养。作为小学班主任，必须以学生为中心，牢固把握生本教育理念的相关要求，通过建立班级管理制度、建设优秀的班级文化、构建良好的师生关系等多措并举，全面提升学生的综合核心素养，推动学生全面发展。
一、小学班主任班级管理的创新意义
（一）有利于学生养成优秀的学习习惯
班主任需要在日常教学工作中，随时随地关注学生的发展状况，包括其课堂上的行为表现、课下的师生沟通、班级中的人际关系、课后自主学习行为等，这些都与学生个人的学习习惯息息相关。每一个学生都是独特的，其学习习惯的养成对于个人的发展影响深远。班主任要在教学管理中多下功夫，关注学生的行为表现，对学生良好习惯的养成提供支持。
（二）有助于建立起师生沟通的桥梁
作为教育者、管理者，班主任的工作对象就是学生。在课堂教学授课和日常教育管理中，师生需要加强对彼此的了解。优秀的班主任能够在教学管理过程中抓住与学生接触的机会，善于利用教学机会走入学生内心世界，与之建立起沟通的桥梁，掌握每一个学生的发展动态。
（三）有助于保证学生的健康发展
小学阶段的学生处于前青春期，精力旺盛、思维活跃，有很强的观察力和探索心。班主任在开展教学管理时会遇到学生纪律性不强、情绪波动较大、心理不成熟等情况，若是以错误方式教育学生，容易给学生造成伤害。班主任提升教学水平和管理能力，有助于正确解决学生在成长中暴露出的问题，从而引导学生走向健康发展。
二、小学班主任班级管理的创新与实践
（一）采用生活化教学，加强与学生沟通
当前，我国正积极推进素质教育，这对数学教育提出了新的要求。为此，数学教师要积极响应素质教育的理念，改革、创新数学教学方法，以适应社会发展和学生实际的需求，数学家应把学生作为教学的主体，根据学生的实际情况，开展数学教学。小学生是一个特殊的群体，其智力、心智发育尚不成熟，生活经验有限，好奇心强，长时间专注力较差。教师应从对学生的认识出发，采用生活本位的教学方法，把数学教育与学生的实际生活联系起来，使学生更好地理解和掌握知识，这样既能使学生掌握数学知识，又能促进教师与学生的沟通。举例来说，在学习“统计与概率”课程时，老师可以把学校的一些日常工作介绍到课堂上，并且让学生统计班级上红领巾佩戴的情况、各班及各班的卫生状况等。这几个较常见的例证放在数学教学中，它们都和学生紧密相关，而通过例题的形式可以使学生对其更加熟悉，这不仅能引起学生们的学习兴趣，而且也使教师与学生的关系更为密切。
（二）构建良好的师生关系
亲其师则信其道，越是和谐的师生关系，学生越乐于与教师沟通，教师更乐于投入更多的热情去对待学生。因此，要想做好生本理念的班级管理，教师一定要注重建立良好的师生关系。要让学生喜欢上教师，这就需要教师在教学中调整好情绪状态，始终以积极，健康，向上的态度感化学生，努力营造愉悦的课堂氛围，帮助学生增强学习兴趣。在教学过程中，教师要对学生多一些关心和呵护，对每个学生的情绪都要及时重视起来，避免学生因学习紧张而出现焦虑和紧张情绪，即使学生犯了错误，教师也要抱着宽容的态度，通过鼓励和慢慢纠正来满足学生的情感需要。在教学活动中，学生才是主体，教师是监督与引导者，教师只有在教师与学生民主平等的前提下，才能从学生的实际情况出发，让教学活动更加贴近学生的实际情况，进而增进师生之间的情感沟通。
（三）在关爱中对学生进行情感融入
新课改背景下，小学班级管理既要关注每一个学生的成长质量，又要充分结合实际教学情况开展相关校园环境的整体提升工作。而在这个过程中，班主任自身的沟通艺术会直接给整个班级管理工作带来重要的影响。只有班主任拥有良好的沟通能力才能够对整个班级建设起到积极的推动作用，并且在不断完善学校与学生的学习成长过程中，切实保证整个校园保障体系的建设。在这样的情况下，要想高效率地开展班级管理工作，班主任必须要理解学生的个体需求，给予学生周到的关怀，积极与学生进行沟通，引发情感共鸣，使学生全面感受班主任的关怀。唯有如此，学生才能够较好地与班主任合作管理，推动班级良性发展。例如，在日常生活中教师可以常常与学生促膝长谈，探讨一起观看的卡通片和游戏，让学生感受到教师与他们有着共同认知和爱好。闲暇之余，教师还可以与学生玩游戏，成了他们团队的一分子。此外，基于对学生发展需求的掌握，教师可以选择一些比较容易被学生接受的语言与他们交流，使他们体会到班主任对他们的重视，继而树立更加自信的态度。比如，针对本班有个内向、不爱说话的学生，教师可以每天给予他更大的鼓励。另外，在课堂上，教师还可以让该生和其他学生一起学习、交流，让学生有机会用语言文字进行表达，通过不断地练习，学生的思维就会变得更加敏捷。
（四）开展团体活动，营造良好的班级氛围
小学阶段，学生的学习任务比较轻松，除了学生在课下时间的交流放松，班主任可以积极主动地为学生创造进一步交流的机会。开展班级团体活动是一个很好的方式。班主任可以和班干部商讨，设计有趣的游戏环节，让班级同学来参加，培养学生的能力和品质。例如，开展拔河比赛既可以锻炼学生的身体素质，还可以凝聚班级力量，提升每一个同学的班级荣誉感和集体精神。又如，开展篮球比赛，可以培养学生的默契度和全局精神，激发他们奋力拼搏的品质。在团体活动开展过程中，班主任可以亲身参与，活跃气氛，营造良好的师生关系，一举多得，以课下活动开展来推进课上教学环节，从而改善班主任教学管理工作的效果，提升效率。
三、结语
总而言之，班主任责任重大，是课程知识的传授者，也是班级的管理者，更是各任课教师的主心骨。新课改对班主任的教学管理效率提出了更高要求，班主任需要建立和谐友善的师生关系，改进交流方式，更新教育理念，做到以学生为本，因材施教。在教育内容的实施过程中，班主任要更加注重德育与教学内容的结合，促进学生的全面发展，同时提升自己的教育科研能力，研究新型教学模式，以服务精神对待学生，以敬业的态度对待教育事业，推动班级教学管理效率的稳步提升。
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