士官院校承担着为部队培育“四有”新一代革命军人，对党绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠的高素质技能型军士人才的重任。随着课程思政教学实践的深入，课程思政建设重心由某门课程的思政特色案例或案例库设计、学理释析转向不同专业、不同学段、不同层次的课程思政实施，探讨课程思政融入策略和方法，呈现多元多样化趋势和示范效应[1-3]。本文以军士职业技术教育《武器装备液压系统构造与原理》课程为例，思考将思政教育与士官院校液压专业课程教学有机融合的方式，发挥课程的育人功能，以实现“知识传授与价值引领”相统一，最终将思政教育落到实处。
1军士职业技术教育《武器装备液压系统构造与原理》课程特点
“武器装备典型液压系统构造与原理”课程是专业主干课程，在本专业军士人才的培养中具有承前启后的重要作用。通过本课程的学习，一是帮助学员打牢武器装备液压系统理论知识基础，二是形成基本的武器装备液压系统操作技能、过硬的装备液压系统使用维护素质，三是培塑协同合作能力，养成严谨求实的科学态度、勇于创新的探索精神和敢打必胜的战斗作风。本课程对学员满足任职岗位能力、成为高素质的新型维修人才起着重要的作用。
2军士职业技术教育《武器装备典型液压系统构造与原理》课程中开展思政教育的必要性
2．1 《武器装备液压系统构造与原理》课程中开展思政教育的现状
2020年本课程立项申报成为学校首批思政改革课程，做到先试先行，积累经验，为后续其它课程全面展开课程思政落实落地，真正发挥课堂教育主阵地功能有很大的促进作用。但在教学改革过程中，教员在授课时也遇到了诸如过于注重对学生 “才” 的培养而轻视了 “德” 的塑造；部分教员的政治理论水平有限，无法在专业课程中有机融入课程思政元素和理念；对课程中的思想政治资源没有充分挖掘缺乏在专业课程教学过程中开展课程思政教学模式的有机融入与探索等问题。
2．2 《武器装备液压系统构造与原理》课程中开展思政教育的意义
“课程思政”要求教员不仅要传授专业理论知识和操作技能，而且要重视对学生品德的塑造。将教学和课程思政向军事领域进行拓展，培塑学员的科学精神、创新意识、家国情怀，从而有效提升学生的专业认同度、职业自豪感和投身国防事业的奉献精神[4]，实现价值引领与液压教学的有机融合。
“武器装备典型液压系统构造与原理”课程不仅是本专业学员学习理论知识和操作技能的专业必修课程，还是提升学员养成严谨求实的科学态度、培塑协同合作能力和敢打必胜的战斗作风的绝佳场所，担负着培养学员军事素养的责任。
3军士职业技术教育《武器装备典型液压系统构造与原理》课程中开展思政教育的途径
（一）提升授课教员课程思政意识与能力
一是在备课设计阶段，授课教员用心挖掘思政要素。按照教学大纲，结合人才培养方案，梳理理论和实践内容知识点，精心设计，既学习地方好的设计思路，也融入军队特有特色。二是授课阶段，有机融入课堂。从授课的每个阶段设计思政切入点，让学员不仅学到知识和技能，更懂得做人做事的道理，明白作为军人所承载的责任。三是教学反思阶段，做到“三省吾身”。教育者必先受教育，提高教员自身思想觉悟方能更好教育学员。今天的课，哪些方面讲的还可以，哪些方面还需要改进优化，最终形成思政教学设计的闭环。
（二）紧密联系专业课程，实施全过程育人
在课程教学实施的过程中，紧密联系其它专业课程，善于在本专业知识框架中让学员掌握课程的实质，树立学习为今后部队任职服务的意识。同时广泛开展小发明、小制作等科技四小活动以及参观见学、讨论座谈等形式多样的教学活动，引导学员充分运用课程所习得的知识来解决装备使用实际中的问题，鼓励学员自行设计、研制专业训练工具、示教系统或模型，通过座谈交流对课程教学大胆提出意见和建议，在活动中学员不仅巩固了所学知识，还树立了热爱专业、热爱岗位的真诚情感，同时也增强了教员与学员间的情感交流。
（三）有机融入思政内容，实现价值引领
梳理专业课程中的价值点和典型案例，加强思政内容与专业内容的融合。以装备液压系统的发展历程，激发学员的“爱装管装”热情与积极性；以我专业优秀毕业学员部队建功立业事迹，培养学员奋发向上，开拓进取的斗志；以我军武器装备液压系统检测维修技术日新月异，激发学员立足本职岗位和努力拼搏进取的热情，树立起对专业课程学习及自身部队岗位发展的自信；在进行装备实操技能训练中，培养学员遵纪守法、精益求精的工匠精神以及善于沟通与合作的品质；结合授课内容，适当穿插我军及外军近年来装备液压系统故障诊断与维修最前沿发展与技术革新相关内容、素材，激发学员求知欲和学习积极性；组织主题演讲或辨析，比如如何看待我军武器装备液压系统跟新换代发展过程，武器装备液压系统保障模式在我军历年来发展进程等课题，引导学员针对课程、专业学习激发进一步深入理解与思考。
参考文献
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