随着近年来课程改革工作的不断深入，核心素养也成为许多教师进行教学优化和变革的主要方向，更加注重对学生综合能力的培养，将落实高中学生的核心素养放在新课程物理教学的重要位置。因此，高中物理教师需要及时转变教学观念，积极构建核心素养理念，引导学生将学习的重点从背书、做题，转移到实践、探究中去，让课堂学习充满乐趣，有效提升学生的综合能力。
一、我国高中物理教学课堂现状
在我国物理教学课堂当中会发现大部分物理教师在进行物理授课过程时，都将理论课放置在重要位置，而实践课只是部分穿插在理论课程当中，所占比例较少，这就导致在教学活动过程当中，教师对学生进行物理知识点的灌输式教学。 学生对物理学科知识的掌握也只是单纯的从书本与教师的讲授中获得，无法激发学生的学习兴趣。 并且，在我国部分高中院校对物理实验室的配置不足。 在进行物理实验操作时，无法满足每个学生进行物理实验的需求，导致在进行物理实践教学时，一部分学生没有办法亲自操作，而只能通过观看老师的实验演示来进行学习记忆，由此降低了学生的动手操作能力、思维创新能力以及科学探究能力，对于物理课程的设问缺少思考，整体学习效果差，没有发挥学生在课堂当中的主体地位， 在这样的重理论轻实践的教学理念下，学生的综合素养根本无法得到有效提升与培养。
二、核心素养视域下高中物理教学策略分析
（一）通过情境教学，培养物理观念
物理观念是基于物理的深入学习不断被建立起来的。物理学科的知识内容相对比较抽象，为了让学生更形象地认识物理概念和物理规律，教师要从教学活动中创设更真实的教学情境，从真实的教学情境出发来搭建教学活动，在实际的物体运动中使学生建立物理观念，进入物理知识的学习。例如，必修二第五章《曲线运动》中，教师可以用一个飞镖来显示曲线运动的速度方向。找一个空旷的地方掷出飞镖，它在空中各点的指向就是它在该点的速度方向，短暂的飞行时间里，肉眼是无法直观观察出其速度方向的，可以利用视频录像为学生进行反复播放，从飞镖的飞行中展示物体的运动状态，让学生从运动状态中感受事物在曲线运动中的速度方向，探究物体做曲线运动时候的速度方向。
（二）通过导思训练，培养科学思维
物理学科学习要求有思维能力，要求学生以科学性的思考方式研究物理概念和物理规律。教师可以在教学中采用问题导思法来培养学生的科学思维，通过巧设疑问的方式，让他们全身心地投入到课堂教学活动之中，建立科学思维。在探讨问题的时候，需要教师与学生进行思维、语言上的互动。例如，定理“如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫作匀速圆周运动”。物理概念是通过实验证明所得，教师可以通过演示实验得出结果，进而使学生理解这一物理概念，树立科学性的物理思维。通过实验活动，教师可以引导学生思考、探究实验的科学原理，进而帮助学生建立科学思维。物理的学习过程也是建立物理思维的过程。物理思维是科学思维的重要组成部分，学习和掌握物理思维，对于构建科学思维有重要的作用。
（三）通过实验教学，培养探究能力
物理是一门科学探究课程，因此物理定律是通过实验来进行论证的。因此在物理教学过程中，教师可以通过实验教学活动来引导学生分析物理规律，论证物理结论。在实验探究过程中，学生能够思考实验过程，并且通过操作实验增强动手能力，进而为其在物理学科上的长远发展奠定基础。在实验活动中，学生要做好观察和记录，对于实验结论还要进行反复验证，养成良好的实验习惯，提高物理学习能力。比如，探究功和速度变化关系的相关课程就为学生设计了实验活动，教材中给出了具体的实验步骤。而如果学生只按照教材中的实验步骤按步操作，就仅仅能够论证实验结论，缺乏了思考过程。因此教师可以对课本中的物理实验进行改进和升级，可以对学生进行引导，让他们使用一些新型的实验材料，同时改造实验过程，自主设计物理实验。例如我班学生有的将橡皮筋换成弹簧，使用弹簧拉动小车。我们可以让学生论证弹簧拉动小车来探究功与运动的关系是否可行，让学生对该实验和相关物理知识进行进一步的思考和论证，增强探究能力。
（四）通过实践教学，培养科学态度与责任
良好的科学态度和责任感是物理核心素养之一，教师有必要在教学活动中培养学生的科学态度和责任感。只有用科学思维和良好的责任感规范自我，纠正自己的行为，学生才能用物理知识造福社会。同时，科学思维有助于学生在实际生活中用科学知识指导实践，进而拥有积极、健康、向上的人生。教师可以在物理学习的点滴之中培养学生的科学态度和责任感。例如，噪声污染是城市中一项严重的环境污染问题，严重影响了人们的生活。教师可以在教学实践中，引导学生应用物理材料设计一道隔音墙。这种社会实践性的活动有助于学生关注社会问题，使他们自觉应用物理知识造福社会。教师可以在日常的物理教学活动中结合相关社会性问题，引导学生应用物理解决实际问题，这对于培养学生的科学态度与责任感具有重要作用。
三、结束语
综上所述，在高中物理教学过程当中培养学生的核心素养是新时代下新课改不断推进的必然要求，也是高中物理教师在进行教学活动过程当中要养成的教学理念。 因此，需要高中教师不断的创新教学方式与方法， 转变传统的教学模式，促进学生物理观念的养成，提高学生物理学科的思维能力，从而促进学生的综合能力提升。
参考文献
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