前言
在产教融合的背景下，中职电商专业的教学不再局限于传统的课堂讲授模式，而是更加注重实践教学、项目驱动和工学结合。这样的教学模式旨在激发学生的创新精神和实际操作能力，使他们能够更好地适应未来职场的需求。同时，校企合作也为学生提供了更多的实习机会和就业渠道，帮助他们实现从学校到职场的无缝对接。然而，如何有效推进产教融合，构建高效的教学体系，并提升教学质量，仍然是我们需要深入探索的问题。
一、中职电商专业教学现状与问题
（一）教学内容与实际需求脱节
1.理论知识过剩
中职电商专业的课程内容往往偏重于理论知识的传授，而忽视了实操技能的培养。这导致学生虽掌握了一系列电商相关的理论知识，却缺乏将这些理论应用于实际电商运营的能力。
2.更新滞后
电子商务是一个快速变化的领域，新的平台、技术和营销策略不断涌现。然而，教学内容的更新速度远远跟不上行业的实际变化，使得教授的内容可能已经过时，无法满足行业的最新需求。
（二）教学方法与手段单一
1.缺乏互动性
教学过程中，以课堂讲授为主，缺乏师生之间以及学生之间的互动。这种模式不利于激发学生的学习兴趣和积极性，也限制了学生的批判性思维和创造性思维的发展。
2.实践环节不足
虽然一些学校尝试通过设置实验课或实训基地来增加学生的实践机会，但总体而言，这些机会还是不够充分，不能满足所有学生的学习需求，导致学生的实操能力无法得到有效提升。
（三）企业参与度不足
1.合作机会有限
尽管产教融合被提倡，但在实际操作中，真正愿意并与学校建立深入合作关系的电商企业数量有限。这导致学生难以获得真实的工作体验，也影响了教育的针对性和实效性。
2.合作层次浅
即便校企之间有合作，很多也只停留在表面，如简单的提供实习岗位、举办讲座等，很少涉及到课程开发、教学设计等深层次的合作，使得合作的效果大打折扣。
（四）学生实践能力培养不足
1.理论联系实际困难
由于缺乏足够的实践经验，学生往往难以将学到的理论知识应用到实际情境中。这种割裂不仅影响了学生的学习效果，也不利于他们未来在电商行业的就业和发展。
2.创新与解决问题能力弱
在教学过程中，由于重视知识传授而忽视创新能力和解决问题能力的培养，学生在面对实际工作中的复杂问题时，常常感到无从下手，缺乏灵活应变的能力。
二、产教融合下中职电商专业教学策略
（一）产教融合下的教学方法与手段创新
1.项目驱动教学法
在产教融合的背景下，项目驱动教学法成为中职电商专业教学改革的重要抓手[1]。这一教学法强调将教学内容与实际电商项目紧密结合，让学生在完成项目任务的过程中学习知识、掌握技能并培养职业素养。首先，教师需要根据企业的实际需求设计具有挑战性和实用性的项目，如模拟电商平台运营、网络营销方案制定等。接着，学生被引导进行项目分析，规划项目实施的步骤，并在老师的指导和企业导师的支持下，自主完成项目任务。在这个过程中，学生不仅需要运用所学的电商理论知识，还要学习如何进行市场调研、产品定位、营销策划等实操技能。同时，项目驱动教学法鼓励学生进行团队合作，通过讨论、协作和反思，提升团队协作能力和问题解决能力。此外，企业导师的参与使得评价更加贴近行业实际，他们的反馈和评价能帮助学生更好地理解行业标准和职场要求。通过这种方式，项目驱动教学法不仅提高了学习的针对性和有效性，还激发了学生的学习兴趣，增强了他们解决实际问题的能力，为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。
2.模拟电商运营实践
模拟电商运营实践作为产教融合教学策略中的关键环节，为学生提供了一个接近真实商业环境的平台。在这一教学实践中，学生被引导创建一个虚拟的电商平台，从市场调研、选品定位、店铺装修、商品上架到营销推广、客户服务、数据分析等环节都亲自参与。学生们需要运用所学的电商理论知识，结合当前电商行业的最新趋势，制定运营策略，并实际操作执行。通过模拟电商运营实践，学生能够在一个风险较低的环境中尝试不同的运营策略，了解策略的效果，并根据反馈进行调整。这种实践不仅帮助学生将理论与实际相结合，提升他们的实战能力，还能够培养学生的商业意识和创业精神。同时，模拟电商运营的过程中，学生可以学习如何分析数据，如何根据市场变化调整策略，以及如何与客户沟通，这些技能对于他们未来在电商行业的发展至关重要。更进一步，模拟电商运营实践还可以引入企业参与，如邀请企业导师提供指导、组织与企业的线上交流等，使学生的学习更加贴近行业实际，增强学习的针对性和实效性。通过这种方式，学生在学习期间就能够感受到电商行业的工作氛围，为他们毕业后顺利进入职场打下坚实的基础[2]。
3.线上线下混合式教学
线上线下混合式教学在中职电商专业的应用，为学生提供了更加灵活和丰富的学习体验。在这一教学模式中，传统的课堂教学与现代的在线教育平台相结合，打破了时间和空间的限制，使学习不再局限于教室。在线上，教师可以利用网络平台提供丰富的课程资源，包括视频讲座、电子书籍、案例分析等，学生可以根据自己的学习节奏和时间安排进行自主学习。同时，在线平台还支持实时互动，学生可以通过讨论区、即时通讯工具与老师和同学交流问题，分享观点，这种互动不仅增强了学习的趣味性，也促进了知识的深入理解。线下教学则侧重于实践操作和师生互动，教师可以组织面对面的研讨会、工作坊等活动，让学生在实践中巩固和应用所学知识。此外，通过模拟电商运营、项目驱动教学等实践活动，学生能够在实际操作中锻炼自己的技能，培养解决问题的能力。线上线下混合式教学的运用，不仅提高了教学的效率和效果，还为学生提供了更加个性化和自主化的学习路径。这种教学模式特别适合电商专业的学习，因为它能够紧密结合行业的实际需求，培养学生的自学能力和终身学习能力，为他们未来在快速变化的电商行业中持续成长打下坚实的基础。
（二）校企合作模式探索与实践
1.校企合作机制建立
校企合作机制的建立是产教融合战略的核心环节，对于中职电商专业的发展尤为关键[3]。在这一合作模式下，学校与企业共同探讨并确定合作的目标、原则和具体实施方案，确保教育内容与市场需求紧密对接。首先，合作目标的确立需要考虑行业发展趋势和企业的长远需求，以及学校的教学资源和学生的培养目标。基于这些考量，校企双方可以共同制定出一套符合双方利益的合作计划。接着，为了实现这些目标，双方需要建立起稳定的沟通机制，包括定期的会议、工作汇报、信息交流等，确保合作过程中的问题能够及时被发现并得到有效解决。在实施合作时，企业不仅提供实习机会，还可以参与课程开发、教学设计以及提供最新的行业案例和技术支持。同时，学校可以根据企业的需求调整课程设置，开展定制化教学，使学生的学习更加贴近实际工作。此外，企业导师的引入，使得学生能够直接从业界专家那里学习到实战经验，这对于提升学生的职业技能和职业素养至关重要。通过这样的校企合作机制，学校能够为学生提供更加真实、更具挑战性的学习环境，而企业则可以通过这种合作模式培养出符合自身需求的人才，实现资源共享和优势互补。这种深度合作不仅有助于提高教育的质量和效果，也为学生未来的就业铺设了坚实的道路。
2.合作企业选择与合作模式
在校企合作模式的探索与实践中，精心挑选合作企业并设计合作模式是确保合作成功的关键。选择合作企业时，学校需考虑企业的规模、行业地位、企业文化以及其在技术创新和人才培养方面的理念是否与学校的教育目标相契合。理想的合作企业应该能够提供丰富的实习岗位、参与课程开发、共同指导学生项目等。确定合作企业后，双方需要共同商讨合作模式。一种有效的模式是“双元制”合作模式，即学生一方面在学校学习理论知识，另一方面在企业进行实习，亲身体验工作环境并参与实际项目。这种模式能够保证学生理论学习与实践操作的紧密结合，有效提升学生的职业技能。除此之外，合作模式还可以包括共建实训基地、联合开展研究项目、企业导师进校园等多种形式。共建实训基地可以模拟真实的工作环境，让学生在校期间就能接触到行业标准的设备和技术；联合开展研究项目则能激发学生的创新精神和科研能力；企业导师的引入，可以将企业的先进理念和丰富经验直接传授给学生。在设计合作模式时，重要的是要确保合作的持续性和深度，避免形式化和表面化。合作模式要具有足够的灵活性以适应市场变化，同时保持双方利益的平衡，确保合作的长期稳定发展。通过这样的合作，学校和企业可以实现资源共享，优势互补，共同培养出符合市场需求的高素质电商专业人才。
结语
在产教融合背景下，中职电商专业的教学探索成为了培养适应现代电子商务发展需求的高素质技能型人才的关键。通过整合教育资源，引入企业实践，我们能够为学生构建一个接近真实商业环境的平台，使他们在学习期间就能感受并应对市场的变化。展望未来，中职电商专业教学的探索仍需不断深化，以适应电商行业的快速变化和技术创新。通过持续优化教学内容、教学方法和校企合作模式，我们有信心培养出更多具备创新精神和实战能力的电商精英，为社会的发展做出更大的贡献。
参考文献
[1] 李云云,颜千然,丁道,等.产教融合背景下中职创业就业实训类课程的优化探讨——以电商专业学生为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2023,(02):50-53.
[2] 苗永斌. 中职学校电商专业的产教融合研究[J]. 才智,2020(35):144-145.
[3] 童伟. 中职电商专业产教融合共赢点的思考与实践[J]. 优格,2024(4):182-184.