扎染是中国民间艺术的一朵奇葩，以独特的生命力以及艺术魅力，影响人们的审美需求，同时，丰富人们的情感体验。因此，在小学美术教学实施的过程中，教师应当注重积极主动的引入扎染这一民间美术形式，并完成教学形式的改革及创新，以此来培养学生形成良好的创新能力及学习能力，并更好地实现中国传统文化遗产的继承。
一、欣赏教学，深刻体会扎染艺术独特美
欣赏教学，主要是指教师在教学实施的过程中，能够通过图片、扎染实物等一些形式，来展开展示。对于小学阶段的学生来说，直观的物体能够更好的抓住学生的眼球，同时，能够确保学生对其产生浓厚的兴趣，促使学生在活动参与的过程之中，深刻的体会到扎染技术所具备的独特美，并形成良好的审美能力。
例如，在教学实施的过程中，教师可以注重为学生呈现传统的靛蓝扎染艺术作品，就比如说扎染面料的服饰，扎染的鞋帽以及围巾等等。对于小学阶段的学生来说，当大家看到精美的扎染艺术作品时，会产生各种疑问，同时，还有助于激发学生的求知欲。那么接下来，教师要做的，便是能够注重结合教学的内容，来详细的讲解扎染艺术所具备的独特美【1】。也就是说，扎染技术的手工创作具有一定的独特性，每一个扎染的作品都凝结了作者内心的情感，以及其自身独特的审美感受。在扎染的过程之中，不同的扎法或者捆绑松紧的程度，都会使得作品呈现出不同的效果，当然，材质不同的面料也会呈现出不同的效果。总之，通过欣赏教学的开展，为学生呈现具体的实物，引领学生展开欣赏，将有助于激发学生学习的兴趣，帮助学生深刻的体会到这一传统艺术所具备的美感。
二、制作教学，掌握扎染技术的制作过程
扎染在制作的过程之中，具有操作复杂性以及程序繁琐性特征，但是，在具体操作的过程中，也具有一定的趣味性。虽然说，在此环节并不要求学生可以严格的掌握操作技术，但是，也应该注重引领学生积极主动的参与到制作的过程之中，帮助学生更好的领会其制作的过程，并逐渐形成良好的创新能力。
例如，在教学实施的过程中，教师首先需要为学生准备好制作的材料及设计稿。其中，材料主要包括，电磁炉、蒸锅、白色的棉布、高温活性的染料以及大号的针等等。接下来，需要在此基础之上，让学生在图纸上设置好自己所要制作的颜色或者款式。其次，需要注重引领学生掌握扎染制作的基本方法。就比如说，用针缝，用线捆绑，用布折叠等等。在具体实施的过程之中，需要教师先做出示范，当学生能够对其基本的方法了解之后，便可以引领学生积极主动的参与到制作的过程中。第三步，需要将高温活性的染料，按照比例放入锅中，并将其烧开，同时，还需要加入固色剂。接下来，便可以要求学生根据自己所涉及的图案来完成捆绑。在上色时，学生首先需要利用冷水，来将棉布完全浸湿，之后，再放入锅中，将其煮沸，十分钟左右的时间便可以拿出，拆除绑线，完成最终的作品。由于小学阶段的学生并不具备良好的安全意识及动手操作能力，所以，在扎染操作的过程之中，教师需要注重为其提供耐心的指导，以此来帮助学生掌握扎染的制作过程。
三、展览教学，深入了解扎染技术的魅力
在小学美术教学实施的过程中，教师可以注重在完成扎染内容讲解的基础之上，组织学生积极主动的参与到校园展览的活动之中。通过对其进行有效的落实，不仅有助于丰富校园的文化生活，同时还能够增加学生对于这一艺术的认知感，并在此基础之上，深层次的了解并掌握扎染技术所具备的魅力，培养学生形成良好的审美鉴赏能力。
例如，在教学实施的过程之中，教师可以注重鼓励学生走出校园，进入社会，来参加一些与扎染技术相关的作品展览。在展览观看的过程之中，学生可以关注到更加丰富的扎染作品，进而有效的激发学生对于传统艺术的热爱【2】。对于小学阶段的学生来说，通过组织学生参观扎染的工坊以及博物馆等一些场所，引领学生亲身感受扎染操作的具体过程以及历史文化背景，将有助于帮助学生更深层次的了解并掌握扎染艺术所具备的魅力以及文化内涵。当然，还可以鼓励学生与当地的扎染艺人合作，邀请这些专业的人走进校园来进行示范教学，通过引导学生与其展开直接的交流及学习，可以更加深入的了解其制作的技巧，同时，还可以更好的实现传统文化的传承与发扬。
总而言之，在小学美术教学实施的过程之中传统扎染艺术这一民间美术形式的引入，不仅能够帮助学生了解到这一艺术所具备的审美价值，加强学生对于这一传统艺术的认知感，同时，还可以，在此基础之上，提高学生的审美鉴赏能力，树立起良好的民族自豪感，更好的实现素质教育背景下的教学目标。
参考文献：
【1】 陆斌红.传统扎染工艺在小学美术教学中的创新应用探究[J].考试周刊, 2019(68):1.
【2】 张晓乐.小学美术课程中传承非遗的实践研究[J].课堂内外：教师版（初等教育）, 2020(9):1.