引言
随着教育改革的不断深入，高中英语词汇教学已成为教学的重要组成部分。语境理论作为一种有效的教学方法，其在英语词汇教学中的应用具有重要意义。不过就实际情况来看，部分高中英语教师在词汇教学中往往采用灌输式教学方法，之后要求学生死记硬背，导致学生记忆不够深入，时间一长很容易遗忘。而借助语境理论则能很好解决这一问题，深化学生的理解与记忆，还能很好提高学生的词汇应用能力，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。为此，需要高中英语教师加强对其重视，结合实际合理落实，以便充分发挥其作用，助力高效英语课堂的构建。
一、语境理论在高中英语词汇教学中的应用意义
（一）提高词汇理解能力
借助语境理论，能够帮助学生更好的理解英语词汇的内涵与外延意义。在不同的语境中，同一词汇可能会有不同的含义。而借助语境理论，则能帮助学生很好的把握词汇的特定含义，深化学生的理解。同时，借助语境理论，还能帮助学生更好的区分近义词。在高中英语教学中，很多英语词汇都有近义词，而这些词汇在不同的语境中会有不一样的用法与含义。教师可以带领学生合理进行语境分析，以便学生更好的区分近义词，避免在实际应用中出现错误。
（二）促进学生词汇记忆
在高中英语词汇教学中合理应用语境理论，还能很好促进学生的词汇记忆。在语境理论中，学生能够将词汇放入特定的语境中进行学习和记忆，这样能够提高学生的学习效果。而且在语境理论的帮助下，学生还能很好建立词汇的网络关系【1】。在不同的语境中，词汇之间往往存在一定的关联性，而通过对这些关联性的分析，便能帮助学生有效地记忆和巩固词汇，并还能学会合理的应用，达成理想的教学效果。在具体阅读学习中，学生时常会遇见生僻和陌生的词汇，而通过其所在语境的分析，学生便能借助上下文线索来猜测词汇的意义，这样便能很好提高学生的词汇记忆效果，并为学生今后的英语阅读学习提供助力。
（三）增强学生词汇运用能力
语境理论在高中英语词汇教学中的应用，对增强学生的词汇运用能力具有重要意义。在语境理论中，学生能很好的学习与理解词汇的意义与用法，并帮助学生在实际中更准确的应用【2】。在实际交际中，学生得结合对话或文本的特定语境来选择恰当的词汇，而通过语境理论则能助力这一目标的实现，提高学生这一技能。在不同的语境中，学生可以尝试灵活的应用所学词汇，以便创造出新的表达方式，提高学生的英语综合能力与素养。
二、语境理论在高中英语词汇教学中的应用措施
（一）借助语境推测出词汇外延含义
在高中英语教学中，词汇教学是一个重要的环节。词汇是构建语言的基础，是学生进行有效英语沟通和表达的基石，所以得加强重视。在具体教学中，教师不仅得教授词汇的基本含义，还得引导学生探索其外延与引申含义。就其中的外延含义而言，主要是指词汇在特定语境中所指的具体事物或现象。为了帮助学生更好的理解词汇的外延含义，高中英语教师可以引入合适的手段，如描述、距离等都十分合适【3】。例如在“flexibility”这一词汇教学中，教师可以为学生提供一个语境：“在职场中，适应性和灵活性是非常重要的品质。”之后让学生基于这一语境分析与“flexibility”相关的信息，帮助学生更好的理解这一词汇的含义，同时，还能很好提高学生的英语应用能力，助力教学质量更进一步。
（二）利用语境理解词的内涵意义
内涵意义是指词汇所包含的情感色彩、文化背景等抽象概念。在高中英语词汇教学中，教师可以利用语境来帮助学生理解词汇的内涵意义【4】。以“charming”这一词汇教学中，教师便可以为学生提供语境：“她非常有魅力，总能轻易地赢得他人的喜欢。”之后让学生进行观察，让学生理解到“charming”不仅仅是指外表上的吸引人，更包含了一个人内在的魅力和吸引力。在进一步的教学中，教师还可以引导学生通过阅读和讨论更多的例句，来深入理解“charming”这个词的内涵意义。例如可以让学生阅读一些描述不同人物或事物的句子，如：“这个小镇充满了迷人的历史遗迹。”或“他的演讲非常吸引人，充满了鼓舞人心的力量。”等【5】。借助此，能够促进学生更深层次的理解“charming”这一单词的含义，并能熟练应用表达自己的事项与情感。除此之外，教师还可以鼓励学生参与角色扮演或者是写作练习，进一步巩固教学效果，促进学生英语能力与素养的提升。
（三）善于利用语境消除歧义
在高中英语学习中，时常会遇见一词多义的现象，这就代表着一个单词能够在不同的情境中有着不同的含义。这种多义性对于学生而言可能会造成理解上的困惑，所以他们得根据上下文来判断单词的确切含义。在教学实践中，教师可以引入具体的语境帮助学生理解与掌握这类词汇的多种含义。以“bank”这一单词教学为例，在日常应用中，这一单词能够指代很多不同的事物。为了帮助学生更好的掌握这一单词，教师可以设计一个合适的语境，帮助学生明确其意思。如“ He deposited his money in the bank.”在这之中，“ bank”主要是指金融机构。通过这种特定的情境，能够让学生清晰的理解这一单词所指的具体对象，深化他们的记忆。
（四）引入信息技术创设语境
随着信息技术的飞速发展，教师在高中英语词汇教学方面还可以引入信息技术，借助此创设合适的语境，助力教学质量的提升。具体可以通过多媒体课件，展示图片等资源，让学生在直观、生动的学习环境中接触和理解词汇。这样能够很好激发学生的学习兴趣，还能深化学生对英语词汇的理解与掌握。除此之外，教师还可以将网络资源充分利用起来，引导学生自主学习。如教师可以给学生推荐在线词典、语料库等工具，让他们在查找词汇具体用法和含义的过程中，提高学生的学习能力和独立思考能力。与此同时，教师还可以组织学生积极参加各种线上讨论活动，让学生在交流分享中进一步巩固所学词汇。除此之外，教师还可以借助信息技术设计各种趣味性、生动性的英语游戏与练习，使学生在轻松愉快的氛围中进行有效的英语词汇学习。如单词接龙、猜谜语等，使学生在轻松愉快的氛围下逐渐提高词汇量，促进学生英语能力与素养的提高。
三、结语
综上所述，在高中英语词汇教学中合理应用语境理论十分有必要，能够很好提高学生的词汇学习效果，助力教学质量更上一个台阶。为此，高中英语教师应该认清这一点，积极探索与实践，以便将语境理论更好的应用于词汇课堂中，促进学生英语综合能力与水平的提高，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]陈冬雷.新课标框架下语境理论在高中英语词汇教学中的应用分析[J].中外交流, 2017, 000(028):249.
[2]周贞艳.语境理论在高中英语词汇教学中的应用[J].好日子, 2021, 000(014):P.1-1.
[3]程婉琪,程婉玥.基于建构主义的高中英语词汇教学探究[J].教育进展, 2023, 13(12):9579-9585.
[4]葛蔚.语境理论在高中英语词汇教学中的应用[J].作文成功之路(下), 2017(1).
[5]叶锦龙.语境理论在高中英语词汇教学中的应用[J].文理导航, 2017(16):1.