引言
电力电子技术应用领域十分广泛，其中不乏交通、电力、通信、航空航天等关系国计民生的重要行业，这些行业要求从业者不仅具备过硬的专业本领，更要具备较高的政治素养、道德品质和责任意识。高校教师在教学过程中应充分将思想政治教育的元素融入专业课教学中，达到课程育人的目的。
1 目前“电力拖动”课程在教学中存在的问题
由于“电力拖动”教材版本较多，很多学校的老师在讲授“电力拖动”课时，没有基于学生的培养目标来进行教学，所讲授的知识缺少针对性，内容过于片面化、抽象化，没有做到重要的内容重点学习和重点讲授，在实践教学环节中过于枯燥和刻板，没有充分发挥学生的动手能力。这样会使学生抓不住课程的重点，也找不到课程的核心内容，学生越学越吃力，教学效果也不理想。在传统的教学方法中，虽然采用了理论加实践的教学模式，但是大部分老师的授课是理论和实践分开讲，先讲完理论，又结合试验进行实践，没有把理论和实践有效结合起来。很多学生学起来比较吃力，总是记住了理论不会实践操作，或者是会实践操作又忘记了理论。传统的实践教学环节是以教师为中心，学生按照教师的方法遵照实验规则进行实践。实践效果单一，学生积极性比较低，甚至出现不动手操作的现象。要让学生学好“电力拖动”，学会运用知识，亲身实践是必不可少的环节，而有效地把实践环节和多媒体技术结合起来，也是实践教学的新突破。
2 提高学生职业素质的措施
2.1 所学知识的示范演示过程
示范演示过程是以教师为主，学生积极参与互动的过程。“三相异步电动机正反转控制”项目实训过程中，教师的示范演示过程主要为：首先将电源接通，接下来将转换开关合上，然后按下启动正转的按钮，按下停止按钮，然后再按反正按钮，然后再按停止按钮。整个过程演示完毕后，将转换开关断开，切断总电源。在整个演示过程完成后，教师要对安全知识进行讲解，强调在进行电器作业时，在操作完成必须保证总电源断开，以保证用电和人身的安全，同时讲解相关的电路安全知识。 教师在示范演示完成后，要进行师生之间，以及学生与学生之间的互动，对于整个过程发生的现象以及不懂的地方提出来，大家相互沟通解决。比如，在“三相异步电动机正反转控制”的演示时，学生可以将不懂的地方及时的提出来，在演示中学生和老师之间直接沟通，学生之间也可以加强讨论，通过沟通和讨论对整个操作过程和原理更加深入的掌握，对知识的重难点更好的把握。
2.2 结合时代需求推动工学一体化
在技工院校教育教学环境中，教师务必要将教学内容面向实践、面向职业化发展来设计。通过该方法的应用能够有效提升学生的学习能力，实现学生对个人未来职业规划与发展的研究不断深入。教师需要融合工学一体的方法，基于校企融合的背景，为学生开展教学活动。例如，教师在日常教学工作开展中，若想有效突出工学一体教育教学理论的应用，务必要基于校企融合的大背景对学生进行辅导。在此，教师要重点突出教育教学工作的特色，基于专业发展的需求，将学生带领到生产一线进行学习与观摩，以此帮助学生解决更多的学习问题，在提升学生理论知识学习能力的同时，促进学生实践素养与实践效能进一步发展。另外，教师还需要基于校企融合的模式构建符合学生学习以及企业发展的整体教学结构，通过撷取企业的先进生产技术、提供给企业科学的理论知识，实现两者之间的协同发展和进步。基于时代的发展大背景，当前的工学一体化是一种可以实现合作多赢的教育教学模式，同时也是一种能够带动行业未来发展的有效举措。
2.3 有效做好线下教学，科学统筹线上教学
对于职业教育的学生来说，手机是学生必备的通信工具，大部分学生课余时间都是用来打游戏，所以教师在做好线下教学的时候还可以结合线上教学开展教学工作。教师可以把授课的内容和实践操作的接线环节录成简短的视频上传到教学平台，形成一门网络课。然后让学生利用课余时间观看视频，学生通过观看视频可以找出自己在接线时存在的问题，帮助学生进行知识回顾和复习。教师还可以利用教学平台发布一些近年来国家取得的一些科技成果的新闻和视频，来帮助学生开拓视野，丰富思想。有效的线上教学不仅能提高学生学习的动力，增强学习的自信，还能够帮助学生利用课余时间做一些有意义的事情。
2.4 老师和学生对整个过程的总结及评价
评价和总结过程是对学生的培训过程和结果的确认和纠正，是对学生所完成作品的客观，针对性和指导性评估。在评价和总结过程中，允许学生平等参与，将自我评价，相互评价总结和教师评价总结相结合可以达到师生共同发展的效果。通过自我评价和总结，学生可以客观地了解他们在这次培训中学到的技能，知识和不足。小组评价和总结可以弥补自我评价和总结的不足，有效提高学生的自我认知能力。该过程也是相互学习的机会。学生可以学习客观地评价他人，欣赏他人的优势并弥补自己的缺点。教师评价和总结可以更清楚地指出学生应该促进的优势和需要改进的缺点。同时，对学生情绪和态度的鼓励和评价可以使学生的认知和情绪在原有基础上发展和提高。这样，三结合评价和总结法就更加客观全面，学生愿意参与和接受，实践培训才能真正成为学生知识和技能的载体。
2.5 鼓励学生进行课堂互动学习
首先，教师需要结合理论知识对学生进行基础教育，并且要突出作业的重要性，应用该方法能够有效控制学生的学习方向，且能够帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，进而实现对学习目标的早日达成。在此，教师可以结合互动教学的理念鼓励学生对相关作业内容做出有效的分析与问题解决，并且在基于合作交流的基础上讨论作业的难题，进而实现对作业的全面掌握。其次，教师在日常教学工作开展中，需要将集体学习的方法作为教学目标。具体项目如下：参加课堂上组织的讨论；在网上发起讨论，有三人以上参加，下载讨论结果；课堂讨论发言；小组对抗赛。学生参加上述每一个项目都计分，教师要做的就是加强引导，及时发布个人、小组、“帮”的达标结果，协商改进方向和措施，形成竞争氛围。通过该方法的应用不仅可以为学生创设一个良好的学习情境，还能帮助学生在这一背景下提升与他人的互动效能和互动质量。
结束语
通过对电工实训的探索，提出在教学中合理调整知识布局，使不同知识层面的学生合理进行电工实训。在教学方法上应转变教学模式，让每个学生都参与实训，让每个学生成为电工实训的主体，增强实训效果，增强学生的主观能动性，提高电工课程训练效果。通过改变教学内容和教学方法，充分发挥电工实训课程的重要作用。