引言
在立德树人视域下，高中语文教师在教育教学中不仅得注重知识的教授，还得关注德育的渗透，这样才能达成理想的教学目标。不过就实际情况来看，部分高中语文教师并没有认识到这一点，依旧秉承着滞后的教学观念，在教育教学中只顾着知识的灌输，导致教学效果不是很理想。而合理渗透德育则能很好弥补这一缺陷，有效丰富课堂，使学生接受更为丰富与优质的语文教学服务，促进教学质量的提高。
一、立德树人视域下高中语文教学渗透德育的意义
（一）提升学生道德素养
高中语文教材中蕴含着十分丰富的道德教育资源，通过多样化的教学活动，能够将这些资源充分的体现出来，使学生在掌握语文知识的同时还能接受道德的熏陶，形成良好的道德素养。例如在古代诗文教学中，教师便可以采用合适的手段体现出古代圣贤的道德风范与道德情操，并使学生朝着这方面看齐，逐渐形成良好的道德素养。与此同时，高中语文教师在教育教学中也得加强关注这一方面，有意识的锻炼与培养学生的道德判断力和道德情感，让他们能够正确地识别善恶美丑，形成良好的道德行为习惯。
（二）培养学生的家国情怀
家国情怀是立德树人的重要内容，高中语文教学在这一过程中发挥着不可替代的作用。语文教材中的很多作品都体现了作者对家国的深情厚谊，通过对这些作品的学习，能够让学生更好的了解到国家的历史文化，感受到国家的繁荣昌盛，从而形成对家国的热爱之情【1】。除此之外，教师还可以组织开展多样化的语文活动，如演讲、写作等，并在其中合理融入德育教育，使学生在实践中感受到家国的重要性，形成对家国的责任感和使命感。
（三）增强学生的人文素养
人文素养是指人类的基本品质和人类文化的精神内涵。高中语文教学是增强学生人文素养的重要途径【2】。语文教材中蕴含了十分丰富的文学、人文知识，将这些知识合理呈现，能够让学生清楚认识到人类社会的发展历程，感受到人类文化的博大精深，促进学生人文素养的提升。
二、立德树人视域下高中语文教学渗透德育的策略
（一）挖掘教材中的德育资源
在立德树人视域下，高中语文教学应充分挖掘教材中的德育资源，将德育内容与语文教学相结合。高中语文教材中的文章都是经过精心挑选的，有着很强的思想价值和文化内涵。在具体教学中，教师应该从文章的作者、背景以及内容等多方面入手，深层次的挖掘文章中的德育元素，并借助此促进德育的融入。如教师可以给学生讲解文章作者的生平事迹，让学生了解作者的高尚品质和崇高精神，从而激发学生的道德情感【3】。同时，还可以与课程内容有效的结合，使学生能够树立正确的三观。例如在《苏武传》这一课文教学中，在传统教学模式下，教师往往侧重知识的灌输，缺乏对教材内容的挖掘。为此，需要教师积极做出改变，深挖其中的德育素材，然后合理进行呈现，以便有效激发学生的家国情怀，助力教学质量更上一个台阶。
（二）创设情境，激发学生的道德情感
为了更好地渗透德育教育，高中语文教师还可以积极进行教学情境的创设，以便有效激起学生的道德情感。具体可以通过讲述生动的故事、播放合适的音乐等为学生营造一个富有情感氛围的课堂环境，以便激起学生的共鸣，促进学生道德情感的提升。除此之外，教师还可以组织学生进行角色扮演、讨论交流等活动，让学生在实践中感受道德教育的真谛。为了达成理想的教学目标，高中语文教师在故事选择的时候应该尽可能选择那些具有深刻道德寓意的故事，让学生在聆听故事的过程中感受到道德的力量【4】。在角色扮演的时候，教师则得充分发挥好自身引导者的作用，使学生充分的融入其中，感受其中的道德与情感，切实提高德育教育质量。
（三）注重课堂讨论，提高学生的道德认知
在立德树人视域下，高中语文教学的核心目标不仅仅是传授给学生必要的语文知识，还得借助多样化的教学活动促进德育教育的渗透，帮助学生形成良好的道德认知和正确的价值观。为了达成这一目标，教师可以引入积极的教学方式，引导学生主动参与讨论，激起他们对道德问题的思考和探索。具体就是组织课堂讨论，然后让学生围绕一些道德问题进行思考和交流，通过思想的碰撞提高他们的道德认知，深化他们对道德问题的理解。除此之外，教师还应该引导学生将自身所学到的认知转变成实际行动，使德育教育与学生的日常生活有效结合，做到言行一致。除此之外，教师在教育教学中也得以身作则，注重自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
（四）开展课外活动，丰富学生的道德体验
在立德树人这一教育理念的指导下，高中语文教学不再局限于传统的课堂讲授，而是得积极拓展至课外，通过多样化的活动形式，深化学生的道德体验。在此过程中，教师的角色不仅是知识传递者，还是学生道德成长过程中的引导者和参与者。为了使学生能够将抽象的道德理念转化为具体的行动指南，教师可以精心设计一系列课外活动【5】。例如，组织学生参观历史博物馆，通过亲眼目睹历史的实物和场景让学生深刻理解历史的教训，体会社会主义核心价值观的内涵。同时，博物馆中的文化氛围也能很好激发学生对知识的渴望和对国家历史的自豪感。除此之外，还可以组织开展志愿服务活动，通过参与社区服务，能够让学生将自身所学理论知识付诸实践，并在帮助他人的过程中感受到助人为乐的快乐，形成良好的社会责任感与集体荣誉感。这种体验式的学习不仅能够丰富学生的课余生活和精神世界，还能很好发展学生的社会能力。同时，学校方面也应该认清这一点，定期举办德育主题班会和演讲比赛。在班会中，教师可以引导学生就道德修养、公民责任等话题展开讨论，分享自己的见解和感悟。演讲比赛则能为学生提供一个展示自我、锻炼口才的平台，让学生在充分的自我表达中实现道德素养的提升，同时还能学会如何说服他人接受正确的道德观念，最终达成理想的教学目标。
三、结语
综上所述，在立德树人视域下合理将德育渗透进高中语文教学中十分有必要。不过要想达成理想的效果，需要教师深入挖掘教材中的德育资源，并且引入多样化的教学手段，以便促进德育融入进教学的各个方面，对学生形成潜移默化的熏陶，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
参考文献
[1]祝佳楠.立德树人视域下高中语文教学渗透德育的策略探究[J].成才之路, 2023(24):137-140.
[2]傅红英.立德树人视域下初中语文教学如何有效渗透德育教育的策略[J].课程教育研究, 2023(1):3.
[3]怕巴扎西.立德树人背景下初中语文教学德育渗透策略[J].新课程（教研版）, 2021, 000(045):232.
[4]吴红霞.优化课堂改革 坚持立德树人——在语文教学中渗透德育教育[J].语文天地：初中版, 2018(11):2.
[5]黄红云.基于"立德树人"视域下的高中语文读写结合教学策略探究[J].中学生作文指导, 2023(34):146-149.