想要提升高校计算机类课程的教学效果，就要对教学模式进行革新，而创建智慧教学模式已经成为提升高校教学效率的一个重要方式。高校实际开展教学活动过程中，可通过智能移动终端、智慧学习平台、智慧学习资料的组合，构建智慧教学模式，有效解决传统教学模式僵化、内容单一等问题，让高校计算机类课程教学变得更具科学性。同时，通过对智慧教学模式的反复实践，总结其在应用过程中所出现的问题，并结合高校实际情况，对智慧教学模式进行优化与升级，确保智慧教学模式在高校计算机类课程教学工作中发挥出应有的效果。
一、智慧教学模式构建方式
（一）智能学习平台
信息化技术加持下，互联网平台上的智慧学习内容，逐渐成为高校计算机基础课程教学体系中十分重要的组成部分。基于这些智慧学习内容，所开发的智能学习平台层出不穷，发展较好，影响力较大的平台包括超星、职教云、蓝墨云班课以及雨课堂等平台。高校计算机类课程教职人员利用这些平台，可以实时上传教学内容，利用智慧学习平台，教学内容模块化特点，结合实际教学需求，对课程知识进行自由组合，这样一方面能够让教学资源更具针对性，另一方面可以对教学难度进行灵活调整，让不同基础的学生都能够在智慧学习平台中有所收获。此外，利用这些平台教职人员还能够进行作业批改工作，并且在平台上与学生就学习问题开展实时交流，通过讨论与引导的方式，帮助学生了解教学难点与重点，激发学生自主学习意识。
（二）智能学习移动终端
在智能移动终端全面普及背景下，智慧学习模式与智能移动终端的结合也变得更为紧密。实际开展教学工作过程中，学生可以通过智能手机、智能平板电脑等终端设备实时登录智慧学习平台。通过这种方式打破传统教学模式在空间以及时间上的桎梏，让高校学生们能够充分利用碎片化时间学习课程知识，模糊学习与生活的界限。利用智能移动终端，高校学生不仅可以与教师和同学开展即时交流，还能对学习过程中遇到的问题进行及时搜索，养成良好的学习习惯。
（三）互联网学习资源
宏观层面来看，智慧学习资料实质上就是指基于智能移动终端以及智慧学习平台所展现的各种学习内容。与传统学习资料相比，智慧学习资料具有以下显著特点。1.富媒性。智慧学习资料的表现形式十分丰富，不仅包含传统的文字与图片信息，还存在大量的音频、视频以及动画模拟元素，让高校学生们能够对相关知识进行直观了解，方便告知学生记忆与理解。2.开放性。智慧学习资料具有模块化特点，围绕着每个单独的知识点形成教学内容，这些教学内容在保持各自独立性的同时又相互关联，因此在运用的过程中，教师可以对不同的知识模块进行穿插与排列，使得教学内容变得十分丰富。
二、智慧教学模式在高校计算机基础课程教学中的应用对策
（一）提升课程信息化教学意识，推动智慧教学模式应用
随着教育改革的深化发展、信息技术推进、智能移动终端普及应用，推动了教学模式的不断创新发展，新的课程教学模式不断出现，在高校计算机基础课程建设和特色发展中，也要保持与时俱进的发展理念，促进专业课程建设的信息化水平，保证专业创新发展质量。目前，翻转课堂教学、线上线下混合式教学模式等在专业教学中应用越来越普遍。对此，在推进高校计算机基础课程建设和特色发展中，要进一步提升高校计算机基础课程课程的信息化发展水平，开创线上线下相结合的特色课程教学模式，让计算机基础课程教学能够线上线下联动，方便教师教学和学生自主课程学习，促进教学资源的不断整合和优化配置。为了实现这一目标，在课程教学中，要进一步促进课程信息化发展，加速计算机基础课程智慧教学模式应用，让更多的专业课程教师能够积极在课程教学中引入这样的教学模式，推动课程教学创新。
（二）优化课程设计，做好充分准备
要在高校计算机基础课程教学中有效推动智慧教学模式的应用，在具体的教学实践中，教师需要做大量的准备工作，教师在教学中，要结合计算机基础课程的教学内容、教学目标、教学任务等，合理地进行课程的智慧教学设计。具体来看，教师需要把握计算机基础课程的教学大纲，并以现有的智慧教学基础设施为支撑，来进行相关信息化、智慧教学的课件设计。例如，针对《计算机软件编程》类课程开展智慧教学设计，教师在教学中，可以借助网络教学平台，搜索课程的优质教学视频进行观看，看看其他专业优秀课程教师在教学中采取的方法和教学流程，学习一些成功的教学经验，在案例教学中，对于自身的课程教学形成一个新的教学方案，来设计多媒体教学、信息化教学的课件，在课件设计中，将理论教学部分以及实践教学部分都融入进去，让学生能够及时将理论和实践联系起来。在课堂中要预留足够的动手操作时间，这样学生可以及时消化学习的知识和技能。在这样的课程教学中，学生能够更多的开展自主预习、操作和巩固，这样的课堂也更能体现学生为中心，帮助学生养成自主学习的良好习惯，也让学生锻炼学习方法，获得多方面知识和技能，有利于培养学生的综合素养。
（三）加速课程资源整合，确保智慧教学质量
在高校计算机基础课程教学中有效应用智慧教学模式，能够有效促进计算机基础课程教学改革和发展，对于课程教学质量提升也很有必要。而实现这一点，整合信息化学习资源是关键。在课程教学中应用信息技术，需要教师提前做好准备工作，将课程教学资源和内容转化成学生可以自主学习的雪资源，让这些资源可以在学生之间实现共享。教师可以通过信息技术将课程教学内容编辑成具体的电子课件，也可以将其变成多媒体课件，进行网络课程设计等，将传统纸质的教学内容形式彻底改变，为学生提供多样化的学习资源。在这一过程中，教师整合信息化学习资源，不仅仅局限于国内，更要将眼光放到国外，将全球范围可供利用的教学资源都整合过来，作为课程教学素材，通过图片编辑、视频制作、文本资料整合等，为学生开发更多的可利用课程资源，融入课程教学中，这样可以促进学生在课程学习中，更多的接触不一样的教学资源，不仅仅完成教材内的内容和知识学习，还能够接触到更多的前沿知识，完善学生知识体系，构建学生的知识框架，促进学生更全面的看待问题，提升学生信息素养。
三、结语
对于高校而言，想要提升计算机类课程教学效率，就要尝试采用智慧教学模式开展教学活动。结合高校学校实际情况，对智慧教学课堂进行针对性设计，并尝试从预习、课堂学习以及课后讨论等环节进行严格管控，确保在课前预习、课中教学以及课后巩固中相关教学能够保质保量，所以需要教师做好充分的教学准备，通过这种方式充分发挥智慧教学模式的作用，提升高校学生综合素养。
参考文献
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