时代在发展，教育在进步。随着新课改不断深入，高中物理教学更加注重对学生学习能力和素质的全面培养。作为一种全新的教学模式，合作学习已经在高中物理教学中得到广泛应用，笔者在本文中结合当前物理教学合作学习的现状，对合作学习在高中物理教学中的应用提出了一些建议和策略，以供参考。
一、高中物理教学中合作学习存在的问题
1、合作学习过于形式化，教师不注重学生的感受
目前的高中物理教学中的合作学习存在一定的问题和弊端，合作学习总是过于形式化，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。此外，在高中物理课堂的合作学习中，教师往往向学生提出一个问题后让学生自行讨论，并没有仔细观察学生在合作学习过程中的表现和体验。甚至一些教师有意延长合作讨论时间，这让学生产生强烈的抵触情绪，甚至借着讨论的名义不谈相关学习的话题反而聊天，导致了合作学习落实的整体效果差强人意。
2、缺乏丰富的小组讨论话题内容
高中物理本就是一门难度较大，较为枯燥的课程，学生学习缺乏兴趣是正常的事情。但是如果小组讨论的问题和内容也是单一与死板的，就会彻底失去此学习方法的优势，参与感迅速降低。
3、缺乏准确的小组合作目标定位
小组合作学习的重点在于学习，但是许多教师和学生却偏离了这一核心，重点关注在小组合作的形式上，从而出现为了小组而小组的现象，课堂变成了会场，浪费时间资源。
二、小组合作学习在高中物理教学中应用举措
1、将学生进行科学分组
想要将合作学习充分应用于高中物理教学中，分组这一环节是至关重要的，当对学生进行分组时，其分组原则需要具有一定的合理性、科学性。在高中物理课程学习过程中，当学生进行分组时，需要结合学生自身的具体情况进行分组，将学生按层次划分，即高低结合。例如：学习成绩和性别以及能力特长等，依据学生差异进行组合，优势与劣势进行互补，从而帮助学生实现共同进步的目的。物理教学还需要针对每位学生的不同，分配相应的角色以及学习任务，并且对角色进行适当的转换，让学生在完成学习任务的同时，更好学习物理知识。当小组划分完之后，便可以开展合作学习，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。
2、完善小组运作体系
教师作为物理课堂教学的主要参与者，应该是作为一个辅助者和纠正者的身份参与到课堂教学中，而不应该作为教学的主体。所以教师要以一个客观的态度与角度，对小组合作学习的运作模式体系进行构建，制定一个详细可行的运作方案，细化到每个小组内部不同学生的学习合作分工，保持师生间的及时沟通交流，不断的完善小组运作体系。此外在解决问题的过程中，还要注意提问和解答的环节，只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们不仅能使问题得到解决，从而也能学到一些思考方法和经验，因此我们在学习上一定要坚持“问”，同时还要养成“今日事今日毕”的学习作风，一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。
3、拓展讨论问题范围
小组合作学习的重点在于学习，小组合作只是一种形式，所以加强小组合作在物理教学中的应用，就必须要以提高学习效率和成绩为首要前提。这就要求小组内讨论与学习的内容必须是符合教学进度的，不可出现与教学内容无关的讨论，失去了开展的真正目标和意义。教师要对小组讨论的内容随时把控和监督，可以将一些有趣味性与难度的物理题目作为参考，在小组之间展开竞赛形式的活动，这样一来，就会给小组成员紧迫感和积极性，充分锻炼学生创新的思维和广泛学习的习惯。
4、创设良好的合作学习氛围
在高中物理学科教学中，良好的合作学习氛围是实践教学的关键，也为学生合作学习奠定基础，学生才能更好的参与到学习中。在教学中首先教师营造和谐的教学氛围，并足够尊重每位学生，让学生不再惧怕教师，让学生才能够敢于发言，表达自己的观点。教师对于学生的想法也要足够的重视，对于一些有奇特想法的学生，教师可以进行适当的引导，可以让学生得到个性化的发展。其次，教师需要了解学生在学习中的需求，创造出更加有利于学生合作学习的学习环境，让学生进行合作交流，教师此过程中进行适当的引导。
5、丰富学生的合作学习方式
在小组合作学习过程中，如果合作方式太过单一，学生就会感觉到枯燥。因此教师可以与学生进行共同实验，也可以进行角色扮演，教师还需要采取丰富多样的教学方法进行合作学习引导。根据所以教学的物理教学内容，灵活的运用教学策略，创设教学情境，让学生进行自主探究。更好的激发学生合作学习兴趣，以教学策略，培养学生学习兴趣。例如，在引导学生学习“行星的运动”时，笔者在教学开始阶段利用多媒体教师设备进行合作学习导入，将一系列的宇宙空间图像展示给学生。并且展示日心说、地心说的发展状况，让学生有一个清晰的理解。然后让学生体会到直观宇宙的浩瀚，使学生对宇宙有一个大概的理念。之后引导学生合作学习，通过这样的方式，培养学生合作学习的主动性。同时，还能够培养学生对所学知识的理解能力，让学生更好地掌握这些知识，使学生拥有更好的空间想象能力
小结
小组合作学习方法引入到高中物理教学工作中之后，能够有效打破传统教学方法所带来日益增大的教学压力，提升学生学习的自主性和积极性，不仅对于物理知识的掌握有好处，也将团结合作的精神浸润到孩子的心灵，让学生能够全面成长成才。但是目前的多数高中物理课堂，都存在各种各样的问题，需要教师引导并整改小组合作的方式，使其开展得更加有效。
参考文献：
[1] 安建荣. 浅谈小组合作学习在高中物理教学中的应用[J]. 新课程（下）， 2018（5）：163-163.
[2] 侯青青. 小组合作学习在高中物理教学中的应用[J]. 考试周刊， 2018（81）：162-162.