前言
在当前教育改革的大背景下，初中语文教学不仅仅是知识的传授，更是学生思维品质发展的重要平台。随着素质教育的深入推进，培养学生的批判性思维、创造性思维和合作性思维已成为语文教学的重要目标。然而，传统教学往往侧重于课文的理解与背诵，忽视了对学生思维能力的培养。这使得学生在面对复杂问题时，思维能力不足，创新意识薄弱。为此，研究初中语文教学中思维品质的培养显得尤为重要。通过优化教学策略、开展丰富的课堂活动和鼓励自主探究，教师可以更有效地激发学生的思维潜能，提升其综合素质。
一、初中语文教学中提升学生思维品质的意义
初中语文教学中提升学生思维品质的意义是深远而重要的。首先，良好的思维品质可以帮助学生更好地理解和掌握知识。通过培养学生批判性思维和创造性思维，他们可以在学习过程中更深入地思考问题，发现问题的本质，从而更好地掌握知识点，提高学习效率和学习成绩。其次，提升学生的思维品质可以帮助他们建立自信和独立性。通过引导学生独立思考、分析问题和提出见解，他们可以培养自信心和自主学习的能力，不仅能够在学习上取得更好的成绩，也能在日常生活中更加自信地面对各种挑战。此外，良好的思维品质还可以培养学生的判断力和逻辑思维能力。在教学中引导学生进行逻辑推理、分析论证，可以帮助他们形成清晰的思维逻辑，提高解决问题和应对挑战的能力。最重要的是，提升学生思维品质可以帮助他们形成正确的人生观、价值观。通过思辨、探究，学生可以更好地理解世界、认识自我，形成积极向上的人生态度和正确的价值取向，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，初中语文教学中提升学生思维品质是至关重要的，不仅有助于学生学业发展，更能够促进其全面素质的提升，为其未来的发展奠定良好的基础。
二、初中语文教学中提升学生思维品质的问题
目前，教师对思维素质的内涵认识不够，导致目前的教育工作中存在着一个突出的问题，这将直接影响到教育工作的效率和质量。在培养学生的思维品质方面，常常流于形式化，没有发掘出他们深层的学习潜力，这不利于激发他们的学习兴趣。因为初中语文的教学工作比较繁重，所以还会受应试教育思想的影响，主要侧重于传授理论知识，而没有扩展学生的思考深度和广度。枯燥无味的课堂气氛，常常会使学生产生逆反心理，从而使他们对语言课程丧失了兴趣，在培养思维质量方面遇到了更大的阻力，不能提高学生的课堂参与程度。老师没有充分认识到学生在课堂上的主体性，在教学过程中，他们总是把自己放在第一位，很少和学生进行互动和交流，在他们的学习过程中，他们更多的是习惯于接受老师的意见，缺少独立思考。语言教学仅限于理论层面，与学生的现实生活没有太大的关系，抽象的知识不能通过直观的方式表现出来，学生的实际运用能力还不够强。单一的教学方法，既不利于课堂气氛的营造，也不利于提高学生的思维积极性。在对学生的评价中，对思维质量的关注不够，不能通过各种方式达到综合评价，从而抑制了学生的思维发展和潜力。
三、初中语文教学中提升学生思维品质的策略
语文学习的实质就是对人进行思考的训练。要想提升语言教育的水平，并不仅仅是对教育方法的变革和对教学内容的持续更新，更需要对教师的教育观念进行转变，使其具有科学性和合理性。随着新一轮的课程改革的深化，对初中语文教育的需求也越来越高，老师们要让自己的课堂末端触摸到学生的思想，把发展学生的思考能力当作是最主要的工作。这就需要老师充分发挥他们的主动性，使他们能够主动、主动地参与到学习中来。
1.创建轻松和谐的学习气氛帮助培养思维品质
宽松、和谐的学习氛围有利于培养学生的思考能力。这就需要老师们具备良好的教育技巧，能在轻松愉快的气氛中游刃有余。语文教学并不是老师的“喋喋不休”，也不是学生的“不厌其烦”，而是在老师的指导下，让学生们自由发表自己的意见和看法，师生之间可以进行自由的表达与沟通。这也是对学生思考能力的训练。为了创造一个放松、融洽的学习气氛，作者以为必须做到两点。第一，教师必须在课堂上进行成功的导入。俗话说，好的开始是成功的一半。比如《口技》的教学，作者会给学生们放一段洛桑学习英语的录音，这样才能激发他们的思考能力。当学生们听完录音后，我会询问他们在录音中听到了什么，他们明白了什么，让他们自己想一想。然后开始引导学生们，如果他们是洛桑的话赤手空拳，却能用嘴巴描绘出一幅如诗如画的美景，或者是一首让人身临其境的曲子，这是一种什么样的体验？有了这个问题，学生们就会不自觉的投入到学习中去，课堂上的气氛也会变得更加的轻松。
第二，老师必须善于抓住灵光一现的思想。当你有灵感的时候，就去捕捉它。一些学生由于受各种因素的制约，在学习上会遇到一些困难，思维活跃能力不强，开放性也不强，因此学习效率不高，质量也不高。或者说，他们根本不想去想。但即使如此，他们也会有一些灵感，老师要做的就是让他们抓住这些灵感，让他们不断地进步。在学习蒲松龄的《狼》时，同学们都认为狼是那么的狡猾，屠夫也是那么的机灵、勇敢，此时，一位平时表现较差的同学却提出了自己的看法，他认为两匹狼的配合非常值得敬佩。老师要适时的让他把自己的意思说出来。在学生紧张害怕的情况下，老师要给予鼓励，使其确信自己的观点。这样，学生们就可以大胆地表达自己的想法，从而创造出一种轻松融洽的课堂氛围。
2.针对学生的心理训练学生的思维
学生的语文学习过程是一个由感觉、理解、体验、应用组成的长期过程。在这一点上，老师不应该把所有的知识都教给他们，而是要让他们自己去搜集材料，对信息进行加工。在教学中，教师要重视学生的分析问题、解决问题的能力，实质上仍是在培养学生的思维能力。作者认为，要从两个方面进行训练，第一，敏捷性。在解题速度上，学生的思维敏捷度是关键。思维的灵活度，在先天因素的影响下，在培养中占据了很大的比重。心理灵活性的培养是一项长期的工作。例如，在学习《皇帝的新装》的过程中，老师可以在学生完成阅读的过程中，通过提问的方式，将作者的部分信息以及文章的总体内容都包含在内，然后让学生在阅读后，用简明的语言对论文的主要内容进行总结，并对论文中出现的任务发表自己的看法。这样既能让学生对课文的总体内容有一定的理解，又能培养学生的思维敏捷性。其次，要培养学生的自主性，使他们不会盲目地跟随老师。独立思考是非常重要的，要想深入了解，就必须要有独立的思想。在平时的教学过程中，老师要培养学生独立思考的能力，鼓励他们开口发问，让他们能够表达出自己的观点。在平时的教学过程中，老师要培养学生独立思考的能力，鼓励他们开口发问，让他们能够表达出自己的观点和观点。独立思考有助于学生创造出自己的思维空间，培养他们的发散、独特的思维，使他们能够持续地思考、发问。只有如此，才能让学生学以致用。例如，当我们学习鲁迅的时候，老师可以出一个问题：老师为什么要漂洋过海去日本，然后又放弃了医学，选择了文学？是什么促使他这么做的？从你的一生来看，你认为你的选择是对的吗？为何？这些问题有利于培养学生的自主性，使他们在提问中反思自己所学的东西，从而提高他们的思维能力。
结语
在今后的初中语文教学工作中，我们要更多地关注对学生的批判性思维、创新思维和合作思维的培养，让他们主动地去思考，去探索，使知识和思维相结合。我们坚信，在不断的探索与实践中，一定能为同学们开拓出更加宽广的思考天地，使他们成长为具有创新能力与思维素质的未来之星。让我们携起手来，肩负重任，为推动我国初中语文教育的繁荣发展尽一份绵薄之力。
参考文献
[1]吴春阳，浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2015，（8）.
[2]金强，初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技信息：科学教研，2015,（8）.
[3]李娟，浅谈初中语文阅读能力的有效培养[J].学周刊，2015,(7）.
[4]张守维，初中语文教学初中生叙事能力的培养[J].学周刊，2015,（3）.
[5]张明.初中语文阅读教学初中生思维品质的培养[J].科技创新导报，2010（23）：137.
[6]黄永明，初中语文阅读教学初中生创新思维能力的培养[J].青年时代，2015（12）：56.
[7]吴琳. 融入传统文化，提升思维品质——初中语文教学中如何引导学生深度学习[J]. 华人时刊·校长版，2020（3）：58-59.
[8]张芳芳. 如何在初中语文阅读教学中培养学生的思维品质[J]. 课程教育研究，2020（15）：1.