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探索信息技术如何渗透到初中化学教学

聂英姿

娄底市第二中学,417700

摘要: 传统的初中化学教学方式比较单一,大多数老师都是使用粉笔和黑板,教师的灌输式的讲授方式,让学生觉得化学课非常的无聊。而多媒体教学则是将最新的信息技术融入其中,用它来进行教学,既富有魅力,又有表达能力,能引起学生的注意,提高学生的学习兴趣。尤其是趣味性和多样性的信息,能充分调动学生的各种感觉,让他们觉得生动有趣。例如,在初中化学的走进化学的世界一章的教学过程中,如果老师只是单纯地口头讲解,就可以让学生认识到化学学习的重要和意义,但如果只是单纯的讲解,学生会觉得很无聊,很难达到好的教学效果。在多媒体教学中,老师能够将中国和外国科学家的化学发明给社会发展带来的冲击,尤其是将“纳米技术、材料化学”的最新科学发现和化学发展的前沿成果,很容易就能激起学生们的求知欲和求知欲。同时,也可以通过多媒体将化学工作者对人类作出的巨大贡献,学习他们热爱科学,献身于科学,追求真理的热情。
关键词: 初中化学;课堂;教学 ;信息技术
DOI:10.12721/ccn.2024.157053
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信息技术在当今社会的影响非常大,很多领域都引进了信息技术,为了培养出一名全方位的人才,在教育和教学过程中,需要掌握一些信息技术的应用,促进教学工作的改进,从而更好地服务于学生。文章对现代信息技术在初中化学教学中的运用作了较深层次的讨论,从而进一步推动这一技术在国内的教育工作中的运用,拓宽它的应用范围和领域,实现它的合理运用。

一、信息技术在初中化学教学中的重要作用

(一)促进了学生对化学的兴趣

在新一轮课改的深化下,我们要学会站在学生自己的需要和学习角度,用学生喜欢的教学方法来进行教学,为此,我们提出将信息技术应用到初中化学教学中。信息技术教学运用了信息技术的动画、图片、视频、文字和声频等多种形式的信息,让学生有一种身临其境的感觉,充分地调动了他们的学习热情,让他们对化学的学习充满了好奇。它能把静态的课堂变得生动活泼,生动有趣,能引起学生的注意,增强他们的学习兴趣。

(二)促进了化学实验标准化水平的提高

化学是一门实践性很强的科学,在化学教学中起着举足轻重的作用。一方面,在传统的教学方式下,我们在化学实验室中不方便进行一些较为复杂的实验,更多的是依赖于老师的口头解释和描述,因此,许多学生知其然不知其所以然,对实验的全过程都是模糊不清的,这也就不利于学生建立起自己的知识体系。而信息技术的发展正好填补了这方面的空白,对于那些在实验室中很难进行的危险实验,我们可以通过信息技术来进行,例如,将氢和空气混合气的实验。在此基础上,利用多媒体课件进行仿真,使学生在学习过程中感受到学习的快乐。另外,在进行化学实验时,也存在着实验准备不充分,操作步骤混乱,实验操作不规范等现象。对于这种情况,我们可以使用多媒体课件来解决这个问题,在实验开始前,将实验过程中可能涉及到的物质、现象、变化过程、操作步骤等清楚明了地向学生展示,让学生对实验的操作规程有一个完整的了解,从而促进学生的化学思维,培养他们的核心素养。

二、信息技术在初中化学课堂中的应用策略

1.用信息化手段破解化学教学中的难点

在信息技术实验教学的背景下,化学老师要改变传统的教学方式,根据课程的特征,选用现代的教学方式,这是一堂课成功与否的关键。最优化是一种有效的教学方式。对于化学专业的学生而言,要从实际出发,根据学科特征,中学生化学常常反映出的内容较为混乱,原因不明,一些内容难以记忆。所以,老师要着重讲好化学教学的重点和难点,由于学生个体差异较大,思考方法各异,对教学内容的理解也各不相同,在传统的教学模式下,教师往往采用相同的教学方法,这就忽略了学生的思维差异,不能达到理想的课堂效果,也会造成部分优秀的学生很难在课堂上得到好处,也造成了基础差的学生得不到提高。教师可以在化学教学中运用多媒体技术,针对班上的学生进行个性化的教学,也可以利用多媒体,有针对性地选取适当的教学内容,让学生能够调动自己的各种感觉器官,把化学实验变成一种抽象、可视化的内容,帮助他们更好地掌握知识。其次,在课堂教学中,教师应充分发挥信息技术的优势,创设交互式的教学情境,指导学生的自主学习;老师可以有计划地对教学内容进行安排,如新课讲授、习题展示、总结提升等,能够缩短在黑板上板书的时间,缩短老师的书写时间,让学生有更多的时间来练习和巩固自己所学的知识,从而降低学生的负担,同时也能提升教学效果。老师也可以把这节课的重点写在黑板上,这样就比较全面、形象了。

2.运用信息化手段使抽象的东西可视化

现今修订的教科书,多是为了让学生自己去思考、去探究,以弥补课本上缺失的地方。化学结论都是建立在大量的实验基础上的,因此,对于教师来说,在课堂上讲解化学概念、基本原理是比较困难的。有些化学基础不好的同学,尤其是那些比较复杂的化学反应,就算是教师讲解,他们也很难理解。这就要求在多媒体的帮助下,使之更生动、更直观。在初中阶段,人们普遍认为原子核外电子的排列方式是一个抽象的概念。比如,在讲授“原子的组成”这一主题时,教师仅凭书本上的图画来讲解,往往难以达到预期的教学效果。因此,教师可以通过多媒体演示,使学生对电子的运动有一个直观的认识。初中学生的认识水平正处于由抽象向形象过渡的时期,教师应抓住这个时期,对学生进行想像力的培养。

3.构建化学试题库,强化教学内容

学习是一种长期的学习过程,如果仅仅依靠老师的课堂,就不利于自己对化学知识的长时间记忆,而且还会产生一些关于化学的知识,从而不能有效地提高学生的化学学习能力。因此,老师们要在初中化学的教学中融入信息技术,给学生们构建一个完整的、全面的化学试题库,在巩固课堂教学的内容的同时,还可以加强他们自己的化学基础,让他们的化学学习能力得到提升。一方面,让学生通过化学试题库,将自己所学的知识与自己所掌握的知识相结合,弥补自己在化学知识上的不足。让学生能够在任何时间、任何地点,从题库中学习到自己不明白的知识,并对自己化学能力的欠缺进行有针对性的培养,从而提升老师在化学课堂上的教学效率。另一方面,老师要与学生的真实学习情景相结合,对题库中的化学知识进行适时和灵活的调整,让化学题库中的知识与学生的学习需要相适应,在学生的学习基础上,让他们的化学知识储备得到进一步的改善,从而使他们的化学学习综合能力得到全面的提高。通过这种网络化学题库的教学方法,老师可以在教室里腾出足够的时间,对学生进行一对一的教学,最大限度地发挥信息技术下的教育智慧和全面的功能,推动学生在化学自主学习中的发展。

结语:总之,在中学化学教学中,信息技术的整合就是把信息技术运用到中学化学教学中,帮助教师开展教学活动。这样的教学方式可以让老师在课堂上创造出一个好的课堂气氛,提高学生的学习兴趣,提高他们的化学素质。初中化学课堂的创建是一个长期的过程,要通过各个层面的教育工作者的通力合作,这个时期的学生学习任务很重,难以培养出对学习的正面情感,因此教师必须时刻关注学生的学习状况,采取一种宽松、宽松的教学方法,使课堂氛围变得活泼起来,激发学生的学习兴趣。

参考文献:

[1]岳长福.信息时代下多媒体技术在初中化学教学中的发展[J].科学咨询(教育科研),2020(08):177.

[2]李晓霆.信息技术背景下初中化学教学的研究与实践[J].中国农村教育,2020(17):64-65.