信息技术在当今社会的影响非常大，很多领域都引进了信息技术，为了培养出一名全方位的人才，在教育和教学过程中，需要掌握一些信息技术的应用，促进教学工作的改进，从而更好地服务于学生。文章对现代信息技术在初中化学教学中的运用作了较深层次的讨论，从而进一步推动这一技术在国内的教育工作中的运用，拓宽它的应用范围和领域，实现它的合理运用。
一、信息技术在初中化学教学中的重要作用
(一)促进了学生对化学的兴趣
在新一轮课改的深化下，我们要学会站在学生自己的需要和学习角度，用学生喜欢的教学方法来进行教学，为此，我们提出将信息技术应用到初中化学教学中。信息技术教学运用了信息技术的动画、图片、视频、文字和声频等多种形式的信息，让学生有一种身临其境的感觉，充分地调动了他们的学习热情，让他们对化学的学习充满了好奇。它能把静态的课堂变得生动活泼，生动有趣，能引起学生的注意，增强他们的学习兴趣。
(二)促进了化学实验标准化水平的提高
化学是一门实践性很强的科学，在化学教学中起着举足轻重的作用。一方面，在传统的教学方式下，我们在化学实验室中不方便进行一些较为复杂的实验，更多的是依赖于老师的口头解释和描述，因此，许多学生知其然不知其所以然，对实验的全过程都是模糊不清的，这也就不利于学生建立起自己的知识体系。而信息技术的发展正好填补了这方面的空白，对于那些在实验室中很难进行的危险实验，我们可以通过信息技术来进行，例如，将氢和空气混合气的实验。在此基础上，利用多媒体课件进行仿真，使学生在学习过程中感受到学习的快乐。另外，在进行化学实验时，也存在着实验准备不充分，操作步骤混乱，实验操作不规范等现象。对于这种情况，我们可以使用多媒体课件来解决这个问题，在实验开始前，将实验过程中可能涉及到的物质、现象、变化过程、操作步骤等清楚明了地向学生展示，让学生对实验的操作规程有一个完整的了解，从而促进学生的化学思维，培养他们的核心素养。
二、信息技术在初中化学课堂中的应用策略
1.用信息化手段破解化学教学中的难点
在信息技术实验教学的背景下，化学老师要改变传统的教学方式，根据课程的特征，选用现代的教学方式，这是一堂课成功与否的关键。最优化是一种有效的教学方式。对于化学专业的学生而言，要从实际出发，根据学科特征，中学生化学常常反映出的内容较为混乱，原因不明，一些内容难以记忆。所以，老师要着重讲好化学教学的重点和难点，由于学生个体差异较大，思考方法各异，对教学内容的理解也各不相同，在传统的教学模式下，教师往往采用相同的教学方法，这就忽略了学生的思维差异，不能达到理想的课堂效果，也会造成部分优秀的学生很难在课堂上得到好处，也造成了基础差的学生得不到提高。教师可以在化学教学中运用多媒体技术，针对班上的学生进行个性化的教学，也可以利用多媒体，有针对性地选取适当的教学内容，让学生能够调动自己的各种感觉器官，把化学实验变成一种抽象、可视化的内容，帮助他们更好地掌握知识。其次，在课堂教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，创设交互式的教学情境，指导学生的自主学习；老师可以有计划地对教学内容进行安排，如新课讲授、习题展示、总结提升等，能够缩短在黑板上板书的时间，缩短老师的书写时间，让学生有更多的时间来练习和巩固自己所学的知识，从而降低学生的负担，同时也能提升教学效果。老师也可以把这节课的重点写在黑板上，这样就比较全面、形象了。
2.运用信息化手段使抽象的东西可视化
现今修订的教科书，多是为了让学生自己去思考、去探究，以弥补课本上缺失的地方。化学结论都是建立在大量的实验基础上的，因此，对于教师来说，在课堂上讲解化学概念、基本原理是比较困难的。有些化学基础不好的同学，尤其是那些比较复杂的化学反应，就算是教师讲解，他们也很难理解。这就要求在多媒体的帮助下，使之更生动、更直观。在初中阶段，人们普遍认为原子核外电子的排列方式是一个抽象的概念。比如，在讲授“原子的组成”这一主题时，教师仅凭书本上的图画来讲解，往往难以达到预期的教学效果。因此，教师可以通过多媒体演示，使学生对电子的运动有一个直观的认识。初中学生的认识水平正处于由抽象向形象过渡的时期，教师应抓住这个时期，对学生进行想像力的培养。
3.构建化学试题库，强化教学内容
学习是一种长期的学习过程，如果仅仅依靠老师的课堂，就不利于自己对化学知识的长时间记忆，而且还会产生一些关于化学的知识，从而不能有效地提高学生的化学学习能力。因此，老师们要在初中化学的教学中融入信息技术，给学生们构建一个完整的、全面的化学试题库，在巩固课堂教学的内容的同时，还可以加强他们自己的化学基础，让他们的化学学习能力得到提升。一方面，让学生通过化学试题库，将自己所学的知识与自己所掌握的知识相结合，弥补自己在化学知识上的不足。让学生能够在任何时间、任何地点，从题库中学习到自己不明白的知识，并对自己化学能力的欠缺进行有针对性的培养，从而提升老师在化学课堂上的教学效率。另一方面，老师要与学生的真实学习情景相结合，对题库中的化学知识进行适时和灵活的调整，让化学题库中的知识与学生的学习需要相适应，在学生的学习基础上，让他们的化学知识储备得到进一步的改善，从而使他们的化学学习综合能力得到全面的提高。通过这种网络化学题库的教学方法，老师可以在教室里腾出足够的时间，对学生进行一对一的教学，最大限度地发挥信息技术下的教育智慧和全面的功能，推动学生在化学自主学习中的发展。
结语：总之，在中学化学教学中，信息技术的整合就是把信息技术运用到中学化学教学中，帮助教师开展教学活动。这样的教学方式可以让老师在课堂上创造出一个好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，提高他们的化学素质。初中化学课堂的创建是一个长期的过程，要通过各个层面的教育工作者的通力合作，这个时期的学生学习任务很重，难以培养出对学习的正面情感，因此教师必须时刻关注学生的学习状况，采取一种宽松、宽松的教学方法，使课堂氛围变得活泼起来，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]岳长福.信息时代下多媒体技术在初中化学教学中的发展[J].科学咨询(教育科研),2020(08):177.
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