前言
初中化学作为中学教育的重要组成部分，不仅承担着传授化学知识的任务，还肩负着培养学生科学素养和道德品质的重任。在新时代背景下，将德育教育融入初中化学课堂教学，对于提升学生的综合素质、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。
一、初中化学课堂教学中德育教育的必要性
培养科学精神与道德品质。化学是一门以实验为基础的自然科学，通过化学教学可以培养学生的科学精神，如实事求是、严谨求实等。同时，德育教育能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。
促进学科知识与道德教育的融合。将德育教育融入化学教学，可以实现学科知识与道德教育的有机结合，使学生在学习化学知识的同时，受到道德教育的熏陶，形成全面发展的教育体系。
提升学生社会责任感与环保意识。化学与环境保护、资源利用等社会问题密切相关。通过化学教学，可以增强学生的环保意识和社会责任感，使他们成为具有社会担当的公民。
二、初中化学课堂教学中德育教育的融入策略
（一）挖掘化学史中的德育资源
化学史中蕴含着丰富的德育资源，如化学家的生平事迹、科学发现的过程等。教师可以结合教学内容，向学生介绍化学史上的杰出人物和他们的科学精神，如门捷列夫的元素周期表、居里夫人的放射性研究等，以此激发学生的爱国情怀和科学精神。
（二）结合化学实验进行德育教育
化学实验是化学教学的重要组成部分，也是进行德育教育的有效载体。教师可以通过化学实验，培养学生的实验安全意识、团队协作意识和责任意识。在实验过程中，教师应引导学生遵守实验规则，认真观察实验现象，分析实验结果，培养学生的严谨求实态度和科学探究精神。
（三）融入环保教育，培养环保意识
化学与环境保护密切相关。教师可以通过化学教学，向学生普及环保知识，如化学污染的危害、化学废物的处理等。同时，可以组织学生开展环保实践活动，如水质检测、土壤污染检测等，让学生在实践中增强环保意识，培养社会责任感。
（四）利用化学实验融入德育
通过化学实验，教师可以帮助学生树立环保意识，并将其融入德育教育中。在实验操作过程中，教师应该指导学生遵循正确的步骤，以提高实验成功率，并减少因实验失败而造成的药物浪费。在实验结束后，应该采取科学合理的方法来处理废弃物，尤其是在涉及有毒有害的化学反应时，应该加强监管，确保反应产物和废弃物的安全处置，从而防止对环境的污染。另外，教师也应该鼓励学生们采取措施，比如改善一些化学反应的设备，减少反应所需的试剂和催化剂的消耗，从而达到节省资源、降低污染的目的。
以《金属的化学性质》为例，当我们研究“金属与酸的反应”时，我们需要使用一些金属材料，如铁丝和铜丝。此外，我们还需要一些稀盐酸和稀硫酸作为试剂。作为一名教师，我们建议学生们拿一些较长的铁丝和铜丝，然后轻轻地把它们放进酸性溶液里。这样，学生们就能够快速地观察实验结果，并且能够快速地把它们从酸性溶液中取出。最后，教师们也建议学生们把这些金属丝回收利用，并且在下一次实验中再次利用。采取这一措施，不仅能够节约实验材料，还能够激发学生的环境意识，让他们更加重视绿色。
（五）组织实践活动中融入德育
德育不仅仅是理论层面的，而是要通过实践活动来落实，让初中生在实践中体会到德育的重要性，从而获得更好的德育效果。因此，初中化学教师应该结合教学内容，组织一些实践活动，让学生在参与过程中，深入理解德育的内涵，从而达到更好的德育效果。
以《化学与能源开发》为例，“应用广泛的化学电池”这一课程的重点在于将化学能量转换为电能，但同时也需要提醒初中生注意，随意丢弃的废旧电池会给环境带来严重的污染。因此，教师可以组织一次“废旧电池回收调查和宣传活动”，让初中生走进社区，观察居民如何处理废旧电池，并在社区内进行宣传活动，使居民更加清楚地认识到废旧电池对环境的危害，从而采取相关措施来保护我们的地球家园。为了让更多人了解如何正确使用废弃的电池，我们建议将它们分开存放在特定的电池回收站，而不是混合在其他垃圾中。这种做法可以有效地传播正确的价值观。
（六）依托教材内容，培养学生社会责任感
在初中化学课堂上，要想让德育教育真正落实到位，就必须充分利用教材资源，深入挖掘其中的精华，将其融入到教学活动中，使之成为一种有效的教育方式，从而提高学生的道德素养，促进他们的身心健康发展。强烈的社会责任意识是德育教育的核心，在初中化学课堂上，我们应该积极培养学生的社会责任意识。
如在讲解《运动的水分子》中，为了让学生们深刻地认识到水的重要性，我们应该加强对水资源的管理，特别是淡水资源的管控，以及养成节约用水的习惯。此外，我们还应该采取有效的措施，以日常生活为基础，让学生们懂得如何珍惜和利用水，比如，在家庭生活中，可以少使用含磷的洗涤剂，而且可以一次性使用，这样可以增强他们的环境意识，并且培养他们的社会责任感。
结语
在日常教学中，初中化学教师应该充分利用化学史、实验、教材等资源，将其与德育渗透融入到学生的学习中，并结合实际情况，组织有益的实践活动，以达到最佳的教学效果。教师应当积极参与课题研究，以深入挖掘化学德育渗透过程中的潜在潜力，并寻求有效的解决方案，以期更有效地促进德育渗透的实施。
参考文献
[1]郝晶.浅谈在初中化学教学中渗透德育教育[J].中国校外教育：上旬,2016(9):2.[2]武富.浅谈中学化学教学中的德育渗透[J].数理化学习：教研版,2012(9):3.